科教深度融合推動(dòng)教育數字化轉型——二〇二三全球智慧教育大會(huì )觀(guān)察

　　教育是人類(lèi)文明的基石，科技是照亮未來(lái)的火炬。

　　8月18日至20日，2023全球智慧教育大會(huì )在北京召開(kāi)。這場(chǎng)吸引了全球40個(gè)國家、近20個(gè)國際組織和200多位國內嘉賓參加的國際盛會(huì )，讓記者深刻感受到，隨著(zhù)生成式人工智能、大數據等智能技術(shù)的演化升級，教育數字化轉型正成為全球教育改革發(fā)展的趨勢，也成為一種全球共識?？萍寂c教育也正逐漸形成全領(lǐng)域、全要素、全鏈條、全業(yè)務(wù)的系統性深度融合的新格局，將加速推動(dòng)教育數字化轉型，構建未來(lái)教育新生態(tài)。

　　啟迪智慧

　　教育數字化轉型核心命題

　　“智能時(shí)代對人才的規格、質(zhì)量提出了新的要求，更強調培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和數字化素養，更需要開(kāi)放、合作、共享的教育模式，以智慧教育造就智慧人生。”開(kāi)幕式上，中國工程院院士趙沁平表示，如何幫助學(xué)習者學(xué)會(huì )學(xué)習，更好地應對未來(lái)的不確定性，是智慧教育關(guān)注的一個(gè)核心命題。

　　啟迪人的智慧，培養棟梁之材。這是教育數字化轉型的重要目標。

　　“疫情期間，我們清楚地看到，學(xué)習者必須發(fā)展在不斷變化的社會(huì )中成長(cháng)所需要的技能，需要能快速投入到全新的技術(shù)學(xué)習模式，可見(jiàn)終身學(xué)習和技術(shù)之間的聯(lián)系非常重要。”在毛里求斯副總理莉拉·德維·杜昆-盧丘蒙看來(lái)，教育數字化轉型中應將人類(lèi)的福祉作為關(guān)注的中心。她介紹，毛里求斯正在利用數字技術(shù)，如便攜的教育應用程序、大規模的開(kāi)放在線(xiàn)課程、可堆疊模塊和微證書(shū)等，讓更多人獲得高質(zhì)量教育內容，為經(jīng)濟持續增長(cháng)、就業(yè)機會(huì )和社會(huì )福利的增加提供有力保障。

　　僅有13所高校，205個(gè)大專(zhuān)院校公共機構……盡管資源有限，但是在國際科學(xué)出版物排名以及相關(guān)創(chuàng )新方面，突尼斯全球排名前列。“信息技術(shù)在教育的轉型當中扮演著(zhù)非常重要的角色，可以推動(dòng)決策者做更好的教學(xué)決策，幫助我們更好地提高教育質(zhì)量，從而實(shí)現未來(lái)人才培養。”突尼斯高等教育和科研部代表馬哈茂德·祖瓦維說(shuō)。

　　從各國推進(jìn)智慧教育的具體實(shí)踐中可以看出，充分發(fā)掘數字革命的力量推動(dòng)全球教育變革，確保將優(yōu)質(zhì)教育和終身學(xué)習作為一項共同利益提供給所有人，已成為各國的普遍選擇。

　　亞太經(jīng)合組織人力資源開(kāi)發(fā)工作組項目主任哈萊娜·哈里斯在報告中指出，無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，教育是為人的發(fā)展服務(wù)，要為社會(huì )和經(jīng)濟的可持續性發(fā)展提供合適的土壤。

　　科技賦能

　　教育數字化轉型動(dòng)力引擎

　　2022年，ChatGPT火爆網(wǎng)絡(luò )，對教育帶來(lái)了巨大的沖擊。面對科技與教育兩大領(lǐng)域都以主動(dòng)姿態(tài)向對方滲透的發(fā)展態(tài)勢，與會(huì )嘉賓普遍認為，在教育數字化轉型進(jìn)程中，科技與教育正在互相賦能。

　　英聯(lián)邦學(xué)習共同體主席兼首席執行官阿莎·卡瓦介紹，世界各國已經(jīng)在積極利用數字技術(shù)深刻影響并改變教育。新加坡實(shí)施全國人工智能戰略，目的是將新加坡打造成為全球的AI智能教育和AI技術(shù)的中心;韓國的國家AI戰略致力于A(yíng)I數字教育，向學(xué)習者提供更加多樣化的靈活平等的學(xué)習機會(huì )……

　　2022年3月上線(xiàn)的中國國家智慧教育公共服務(wù)平臺惠及近3億在校生以及廣大社會(huì )學(xué)習者，瀏覽量超過(guò)278億次，用戶(hù)覆蓋世界200多個(gè)國家和地區，實(shí)現了“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”。正如北京師范大學(xué)校長(cháng)馬駿所說(shuō)，科技賦能智慧教育創(chuàng )新發(fā)展應用，是最根本、最強大的動(dòng)力。

　　看到科技賦能教育的同時(shí)，眾多與會(huì )嘉賓也提到了教育對科技的賦值。

　　結合世界經(jīng)濟論壇學(xué)校4.0框架，中國華東師范大學(xué)終身教授祝智庭提出，我們將從知識本位教育走向技能本位教育，即以技能學(xué)習帶動(dòng)知識學(xué)習和態(tài)度價(jià)值塑造。“‘技能第一、知識第二’，這是未來(lái)一段時(shí)間高質(zhì)量教育發(fā)展的新路徑。”祝智庭說(shuō)。

　　“教育數字化轉型需要‘負責任’的科技。”聯(lián)合國教科文組織國際教育規劃研究所所長(cháng)馬丁·貝納維德斯認為，需要將技術(shù)納入更廣泛的政府戰略，增強教育系統的規劃和管理能力，培養學(xué)生、教育工作者和教育系統所有參與者的數字能力，使他們能夠負責任地與技術(shù)互動(dòng)。

　　泰國國家建設研究所主席、美國哈佛大學(xué)高級研究員克令薩認為，我們需要發(fā)展全民數字，使人人具備掌握數字工具的基本知識;需要制定特殊的戰略，在科技加速發(fā)展的同時(shí)，培養更多的專(zhuān)家;需要考慮倫理，明確在數字世界如何把握道德尺度。

　　數據治理

　　教育數字化轉型有效路徑

　　本次大會(huì )以“教育轉型與數據治理”為主題。這不僅標志著(zhù)教育數字化轉型發(fā)展到了新的階段，更傳達了一個(gè)信號——數據治理已成為教育轉型中必須高度關(guān)注的課題。

　　會(huì )議現場(chǎng)，記者看到了各國在教育數據治理方面的經(jīng)驗，猶如一把把開(kāi)啟教育系統有序推進(jìn)數字化轉型的金鑰匙。

　　土庫曼斯坦教育部基于單一統計表的電子報告系統的數據分析，在改善教育過(guò)程、發(fā)展教師潛力、為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)體化學(xué)習軌跡方面做出高質(zhì)量決策，并創(chuàng )建了新一代教育管理信息系統，以便各州、各市和各機構做出關(guān)于教育教學(xué)數據驅動(dòng)的明智決策。

　　視角回到國內，國家層面，開(kāi)展國家智慧教育平臺應用試點(diǎn)，基于海量數據形成教育知識圖譜和學(xué)習者畫(huà)像，推動(dòng)規?；囵B下的個(gè)性化學(xué)習;區域層面，充分發(fā)揮教育數據基座潛能，從平均的高質(zhì)量到每個(gè)人的高質(zhì)量，上海市長(cháng)寧區蹚出了推進(jìn)區域教育數字化轉型的特有路徑……

　　用數據說(shuō)話(huà)、用數據決策、用數據管理、用數據生活，數據治理帶來(lái)翻天覆地變化的同時(shí)，挑戰也隨之而來(lái)。

　　著(zhù)眼于世界范圍，對各國教育數字化轉型來(lái)說(shuō)，數據規范化利用機制的全局搭建日益迫切。

　　“我們將建立全生命周期數據安全治理體系，完善數據安全分類(lèi)分級制度，細化數據權限管理機制，提升使用人員數據安全意識。”中華人民共和國教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(cháng)雷朝滋提出，“在發(fā)展中保安全，在安全中促發(fā)展。”

　　南非科學(xué)院院士、非洲科學(xué)院院士、南非茨瓦尼科技大學(xué)教授馬莫·穆切表示，南非將以中國發(fā)起的《全球數據安全倡議》為基礎，推動(dòng)全球數字治理規則的制定，并呼吁國際社會(huì )共同建設和平、安全、開(kāi)放、合作、有序的網(wǎng)絡(luò )空間和網(wǎng)絡(luò )空間命運共同體，鼓勵各國就數據治理、個(gè)人隱私保護等領(lǐng)域開(kāi)展合作。

　　“各國政府應根據其治理結構和具體情況，圍繞變革教學(xué)方式、構建智慧學(xué)習環(huán)境以及研制前瞻性政策三個(gè)戰略性杠桿點(diǎn)，來(lái)推進(jìn)智慧教育發(fā)展。”“政策制定者應從技術(shù)治理、教育行政管理等方面，重新審視、分析和制定相關(guān)國家教育政策。”本次大會(huì )上，“全球智慧教育合作聯(lián)盟”共同發(fā)起的“全球智慧教育戰略倡議”處處彰顯著(zhù)推動(dòng)智能技術(shù)治理向穩健、可信、可持續、合法合規、合乎倫理的方向發(fā)展的理念。

　　未來(lái)已來(lái)，希望無(wú)限。新一輪智能技術(shù)的飛速發(fā)展和對教育變革的影響遠遠超出了人們的預期。讓我們以開(kāi)放的心態(tài)，利用技術(shù)，善用技術(shù)，駕馭技術(shù)，使其為人服務(wù)，開(kāi)創(chuàng )造福全人類(lèi)的智慧教育的美好明天。