福建:課堂直播 信息化帶來(lái)教學(xué)轉變

　　泉州一中的觀(guān)摩課上，課堂畫(huà)面實(shí)時(shí)傳送到屏幕上，在另一個(gè)教室觀(guān)摩的教師可以清晰地看到課程的全部?jì)热荨?/p>

　　日前，由福建省教育廳組織開(kāi)展的2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)省級“優(yōu)課”評選及部級“優(yōu)課”推薦工作已經(jīng)結束，泉州一中共有9位老師獲評省級“優(yōu)課”，高居泉州市首位，其中有7位老師的優(yōu)課獲得報送國家教育部參評資格。此前，泉州一中還獲得全國百所數字校園建設項目實(shí)驗學(xué)校稱(chēng)號，泉州市中學(xué)唯一一所;實(shí)踐研究案例獲得中央電教館網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教與學(xué)的創(chuàng )新應用優(yōu)秀案例，全國僅十所中學(xué)獲得該獎項。

　　一堂“優(yōu)課”的多項功能

　　“我和父母換角色會(huì )怎樣?”在泉州一中初二年的一堂心理健康教育觀(guān)摩課上，張蕓蕓老師的發(fā)問(wèn)，引起了同學(xué)們的深思，大家紛紛踴躍發(fā)言，表達自己的想法。上課的全過(guò)程，被教室里的多臺攝像機、攝像頭錄制了下來(lái)，畫(huà)面實(shí)時(shí)傳送到控制室的屏幕上，控制室的老師通過(guò)切換畫(huà)面，把不同角度的畫(huà)面實(shí)時(shí)播放出來(lái)，在另外一個(gè)教室觀(guān)摩的教師們，可以清晰地看到課程的全部?jì)热?。整個(gè)過(guò)程就像“現場(chǎng)直播”。

　　課程結束后，參加觀(guān)摩的老師對課堂進(jìn)行了點(diǎn)評，點(diǎn)評的內容也被錄制了下來(lái)。老師再進(jìn)行后期整理，一堂有聲有色、有深度點(diǎn)評的“優(yōu)課”就誕生了。這則“優(yōu)課”視頻資料，被評選為省級“優(yōu)課”，并獲得報送國家教育部參評資格。

　　“相比以前我們自己錄制課程視頻，這樣錄制的畫(huà)面更加多角度、更加清晰，效果更好。”張蕓蕓老師表示，學(xué)校最新建了先進(jìn)的錄播教室，可以實(shí)時(shí)高清錄制整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程。教師回看起來(lái)，就像是照鏡子，能看到自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)課后的觀(guān)摩評課，比較研究，不斷地激勵老師轉變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。“優(yōu)課”視頻本身就是一種教學(xué)資料，在今后上課的過(guò)程中可以截取一部分作為微課播放。同時(shí)推薦在校內或國家平臺上的優(yōu)課便于同行間共享交流，互相促進(jìn)。

　　學(xué)校負責錄播教室管理的林茵老師表示，教育信息化的發(fā)展，教學(xué)設備的完善，能有效地提升課堂效率。比如學(xué)校開(kāi)展的“基于互動(dòng)式電子白板環(huán)境下的高效課堂教學(xué)改革”模式的探索，互動(dòng)式電子白板不僅可以播放老師制作的PPT，還兼具“黑板”的功能，可以在上面書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)，有利于課堂教學(xué)和互動(dòng)?；谫Y源平臺的備課使老師備課效率顯著(zhù)提高，優(yōu)質(zhì)資源的生成和引用大大提升課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的注意力更加集中，課堂的互動(dòng)明顯增多。此外，泉州一中教師還通過(guò)人人通空間——一個(gè)類(lèi)似QQ空間的教育博客平臺，帶動(dòng)輻射了臺商投資區十幾所學(xué)校，實(shí)現了優(yōu)質(zhì)資源的共享，促進(jìn)了教育的公平。

　　打破沉悶的教學(xué)方式

　　泉州一中校長(cháng)賴(lài)東升告訴記者，該校在教育信息化應用驅動(dòng)方面進(jìn)行了多方探索。在硬件建設方面，所有教室實(shí)現寬帶網(wǎng)絡(luò )班班通。配備有電子白板、短焦投影儀、實(shí)物展示臺和中控系統;采用實(shí)名身份認證，每個(gè)用戶(hù)通過(guò)唯一的賬戶(hù)與后臺數據庫相關(guān)聯(lián);多媒體電子白板系統使用方便、管理輕松;無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )全覆蓋、先進(jìn)的錄播教室等硬件設施為開(kāi)展應用研究，實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )設條件。

　　泉州一中還以課題研究為載體，開(kāi)發(fā)了以語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)合計500多節網(wǎng)絡(luò )課程;加強校本課題研究，如地理組開(kāi)發(fā)系列微課程、使用微課程開(kāi)展教學(xué)，各教研組備課組運用信息技術(shù)加強集體教研，全校教師積極探索高效課堂教學(xué)改革等，學(xué)校研究建立教師信息技術(shù)應用相關(guān)的激勵機制。此外，學(xué)校十分重視信息化應用的培訓工作，如開(kāi)展了世界大學(xué)城應用管理平臺應用培訓、國家基礎資源平臺使用培訓、微課程開(kāi)發(fā)的應用培訓等專(zhuān)題培訓。

　　賴(lài)東升表示：“學(xué)校實(shí)現了信息技術(shù)與學(xué)科資源、學(xué)科工具、學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，徹底改變了沉悶的教學(xué)生態(tài)，極大地促進(jìn)了教與學(xué)方式的根本轉變。”