奧威亞|“推進(jìn)教育數字化轉型 深化‘三個(gè)課堂’應用業(yè)務(wù)交流活動(dòng)”落幕 ，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能

　　為進(jìn)一步探索課堂教學(xué)模式的變革和創(chuàng )新，深化“三個(gè)課堂”常態(tài)化按需應用。12月7日-8日，由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)主辦的“推進(jìn)教育數字化轉型 深化‘三個(gè)課堂’應用業(yè)務(wù)交流活動(dòng)”在寧夏舉行。全國各省、地市級技術(shù)、資源、電教、裝備等部門(mén)相關(guān)負責人及特邀代表約300余人參加活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)旨在通過(guò)專(zhuān)家報告、經(jīng)驗介紹、示范校觀(guān)摩等形式，鞏固建設成果，凝聚變革共識，共同探尋“三個(gè)課堂”教育深化嶄新方案。奧威亞受邀出席此次活動(dòng)，展示了三個(gè)課堂整體解決方案及AI新品矩陣，并獲得與會(huì )嘉賓的肯定——奧威亞不斷升級的自研技術(shù)和產(chǎn)品，賦予了教育幫扶和提質(zhì)更多的可能性。

強規劃穩推進(jìn)

擁抱“三個(gè)課堂"新變化

　　教育教學(xué)是復雜的，受經(jīng)濟、文化、自然等環(huán)境的影響，會(huì )孕育出完全不一樣的教育生態(tài)。會(huì )上，華南師范大學(xué)教師發(fā)展中心資源部主任杜炫杰作《數智技術(shù)支持下的“三個(gè)課堂”應用新實(shí)踐》主題報告。

　　他提到在推進(jìn)“三個(gè)課堂”應用的過(guò)程中，不同區域經(jīng)過(guò)長(cháng)期努力和探索，演化出教育幫扶提質(zhì)的不同形態(tài)?，F場(chǎng)分享了浙江省蒼南縣、廣東省清城區、湖北省茅箭區、廣東省番禺區等經(jīng)驗和成果。在內蒙古科爾沁區， 區域貫通國家智慧資源平臺與區域教研平臺，用信息技術(shù)串聯(lián)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源動(dòng)態(tài)流動(dòng)。 日常，教師利用區域教研平臺進(jìn)行直播課展示或錄播課展播，線(xiàn)下觀(guān)摩研討要點(diǎn)同頻傳送;假期，教育研修中心鼓勵和組織教師通過(guò)國家教育資源管理平臺開(kāi)展區域同步教研，動(dòng)態(tài)推送創(chuàng )新創(chuàng )意課程給居家學(xué)生，助力其開(kāi)啟自主學(xué)習。

　　前者是通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現常態(tài)化研修，后者是用優(yōu)質(zhì)的內容和高效的傳播方式，縮小數字?zhù)櫆?，滿(mǎn)足師生“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育教學(xué)需求，這兩件事情一起抓，課堂教學(xué)質(zhì)量提升才能永續推進(jìn)。

　　此外，杜炫杰總結到““雙減”、新課標與數字化轉型的疊加背景下，學(xué)校“三個(gè)課堂”應用進(jìn)一步演化創(chuàng )新，需要提供高質(zhì) 量發(fā)展所需的“ 云+端+應用”支撐環(huán)境，構建“物理+網(wǎng)絡(luò )”相融合的新校園，善用數字技術(shù)打通堵點(diǎn) ，推動(dòng)核心素養導向的育人藍圖轉化落地”。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部慕課發(fā)展中心主任李玉順在演講中提到“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予以高度重視”。以吉林省吉林市 為例，重點(diǎn)幫扶學(xué)校和班級信息全部進(jìn)入“云育見(jiàn)·三個(gè)課堂”平臺，確保72所城市學(xué)校、239所鄉村學(xué)校“牽手”，實(shí)現幫扶鏈條全覆蓋，推動(dòng)城鄉教育融合發(fā)展;在山西運城 ，率先探索智慧教育建設新模式，創(chuàng )新性提出示范型、賦能型、共進(jìn)型與分享型四種專(zhuān)遞課堂模式，涵蓋多層面、多主體的發(fā)展需要，拓寬“三個(gè)課堂”應用內涵。

　　值得注意的是，除了教育幫扶、教師評價(jià)、教研提質(zhì)、鄉村振興等廣受關(guān)注的重要議題。青州市 教育和體育局電化教育中心主任馬世國分享了本區域在“班班有一體機、校校有錄播教室”的基礎上，利用人工智能技術(shù)探索雙師智能互聯(lián)的新模式，通過(guò)智能紙筆實(shí)現學(xué)生課中課后學(xué)習的全程記錄，配合AI課堂數據分析，為教師因材施教奠定了可能性，也讓在場(chǎng)嘉賓感受到未來(lái)教育的無(wú)限想象空間。

　　截至今日，奧威亞依托“云+端+應用”核心優(yōu)勢，已打通教學(xué)、教研、管理三大模塊，實(shí)現信息化閉環(huán)。并在全國六萬(wàn)多所學(xué)校建設智慧教室 ，陸續協(xié)助多個(gè)區域實(shí)現“教育幫扶”活動(dòng)的常態(tài)化開(kāi)展，讓優(yōu)質(zhì)均衡的理想照進(jìn)現實(shí)。

從實(shí)踐中創(chuàng )新

信息技術(shù)護航鄉村孩子共享優(yōu)質(zhì)資源

　　作為此次會(huì )議舉辦地的寧夏，曾幾何時(shí)，也深受農村薄弱學(xué)校開(kāi)不齊、開(kāi)不足、開(kāi)不好課程的桎梏。從2018年教育部批復寧夏開(kāi)展全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范省(區)建設開(kāi)始，寧夏聚焦薄弱學(xué)校師生需求，上下同心，聯(lián)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)將信息化技術(shù)融入教育教學(xué)，精準施策持續發(fā)力。

　　奧威亞秉承央企擔當和教育信息化領(lǐng)頭雁的重任，積極響應師生訴求，立足于區域教學(xué)實(shí)況，推出專(zhuān)為遠程互動(dòng)教學(xué)定制的“三個(gè)課堂”教育解決方案，實(shí)現音視頻互動(dòng)、白板互動(dòng)和紙筆互動(dòng)模式， 將遠程互動(dòng)教學(xué)從“看聽(tīng)為主”，帶入到“實(shí)時(shí)雙向信息交互”“聽(tīng)課端學(xué)生充分參與”的新階段 ，為學(xué)校構建1+N網(wǎng)絡(luò )扶智教學(xué)模式提供多種實(shí)踐選擇?，F已覆蓋寧夏近百所學(xué)校，服務(wù)數萬(wàn)名師生，促進(jìn)城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化發(fā)展。

固原市實(shí)驗小學(xué)

　　課堂是教學(xué)的主陣地，還原真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，讓遠端學(xué)生“聽(tīng)得清、看得清、無(wú)延遲、易互動(dòng)”的沉浸感，是驗證信息化方案優(yōu)秀與否的關(guān)鍵。

　　奧威亞智慧錄播教室覆蓋錄播主機、攝像機、拾音麥克風(fēng)等硬件設施。在保障聲畫(huà)互動(dòng)同步，多流畫(huà)面同步，主副課堂同步的基礎上，支持課堂內容無(wú)感記錄，課后資源自動(dòng)歸檔，基本覆蓋教學(xué)全流程應用 。

　　固原市實(shí)驗小學(xué)依托奧威亞智慧錄播教室與教育云平臺，實(shí)時(shí)開(kāi)展視音頻、移動(dòng)端、電腦端、電子白板等多種互動(dòng)，與原州區開(kāi)城小學(xué)、西吉縣沙崗小學(xué)、涇源縣黃花小學(xué)、平?jīng)銮f小學(xué)師生“同備一堂課，同上一堂課”，建立長(cháng)效幫帶機制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)期探索，實(shí)驗小學(xué)逐步探索出課前三分鐘展示—自主學(xué)習—合作探究—展示分享—當堂反饋五個(gè)環(huán)節，課前、課中兩個(gè)展示，自主學(xué)習、合作探究、當堂反饋三個(gè)環(huán)節檢測的“523”智慧課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)深度融入課堂教學(xué)，惠及眾多師生。

固原市原州區

　　在寧夏南部，原州區氣候干旱，周?chē)锹S沙的黃土高原，地理環(huán)境對區域發(fā)展限制極大。為了充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育精準扶貧、脫貧攻堅中的重要作用，原州區引入奧威亞錄播系統，改造縣城和鄉（鎮）中心學(xué)校的錄播教室為主講教室，在農村教學(xué)點(diǎn)建設接收教室，通過(guò)結對共進(jìn)、城鄉學(xué)校結對共建的方式 ，實(shí)現以強帶弱、捆綁發(fā)展。

　　以原州區第十一小學(xué)為例，學(xué)校與寨科鄉中心小學(xué)開(kāi)展“城鄉一體化”教研活動(dòng)。依托奧威亞錄播教室，雙方教師圍繞教學(xué)目標分別執教，展示創(chuàng )新性教學(xué)設計，激發(fā)學(xué)生求知熱情。聽(tīng)課教師也圍繞課例展示給出細致的點(diǎn)評，實(shí)現雙師互動(dòng)研討，助力薄弱教師教學(xué)提質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)。

銀川市六盤(pán)山高級中學(xué)

　　寧夏六盤(pán)山高級中學(xué)每年免費招收南部山區九縣區和川區移民，培養了眾多家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)教育，是區內扶貧教育、民族教育和優(yōu)質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁、

　　近期，學(xué)校積極響應“5+1”系列精神，開(kāi)展第二十一屆“優(yōu)質(zhì)課”競賽。32名教師圍繞課程標準，創(chuàng )新性應用電腦生成圖像、仿真實(shí)驗、多媒體課件、真實(shí)情境創(chuàng )設、實(shí)驗操作等多種方式，展示教學(xué)成效，發(fā)揮示范作用。

　　學(xué)校借助奧威亞4K精品錄播系統，同步直播“說(shuō)課”、“做課”、“評課”環(huán)節，覆蓋河北順平、甘肅隴南、寧夏中衛三省七校師生 ，聽(tīng)課教師眾多，覆蓋面極廣，為跨地域、跨學(xué)校的教師交流提供了參考范式。

　　“公平”和“質(zhì)量”，是貫穿我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵詞。奧威亞將持續深耕教育信息化解決方案，充分發(fā)揮大數據、人工智能、5G、區塊鏈等新興技術(shù)優(yōu)勢，推進(jìn)“三個(gè)課堂”深化與創(chuàng )新，為我國教育事業(yè)貢獻更多科技力量。