“最美課堂”樣板，福建龍巖教育幫扶的實(shí)踐探索

　　近期，為落實(shí)國家促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展戰略部署，著(zhù)力推動(dòng)基于信息技術(shù)的美育改革。廣州、龍巖、佛岡、波密四地開(kāi)展“易美課堂”教育幫扶教學(xué)研訓活動(dòng)。龍巖市作為全國著(zhù)名革命老區、福建省唯一入選第二批教育部基礎教育綜合改革實(shí)驗區的地區，肩負著(zhù)重要使命。

　　全市圍繞“三文一會(huì )”要求，著(zhù)力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此次會(huì )議，福建龍巖一中錦山學(xué)校的張秘彥教師借助奧威亞錄播技術(shù)線(xiàn)上展示了初中課例，向四地教育專(zhuān)家及教師分享經(jīng)驗。正是龍巖市探索義務(wù)教育改革發(fā)展，推進(jìn)“五育并舉”的縮影之一。

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“互聯(lián)網(wǎng)”+教育

實(shí)現1+1>2實(shí)效

　　在教育信息化深度融合過(guò)程中，學(xué)校開(kāi)展同步課堂往往存在網(wǎng)絡(luò )支撐環(huán)境復雜、線(xiàn)上教學(xué)難開(kāi)展，傳統教研成本高、效率低的難題。

　　要想讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)揮輻射效應，真正實(shí)現“一校帶多點(diǎn)”、“一校帶多校”的1+1>2效果。這需要區域徹底打通“阻礙”，用數字化技術(shù)助力優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　龍巖市教體局攜手奧威亞建設61間智慧錄播教室，依托“云+端”核心技術(shù)優(yōu)勢，為教師提供全方位技術(shù)支持，助推龍巖市各區域“三個(gè)課堂”快速落地、做出實(shí)效。

　　“雙師課堂”常態(tài)化落地，打造課堂教學(xué)新生態(tài)。 以龍巖初級中學(xué)和永定龍潭中學(xué)的“雙師課堂”為例。兩端教師在前期會(huì )結合學(xué)生年齡特征、知識能力結構、學(xué)習習慣等因素，共同探究課堂教學(xué)環(huán)節。

　　主課堂上，主講教師利用常態(tài)化錄播系統進(jìn)行遠程互動(dòng)和資源共享。教師也會(huì )通過(guò)特定的學(xué)科設計，提升遠端學(xué)生參與感。如龍巖初級中學(xué)的初三數學(xué)團隊，利用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示作圖過(guò)程，有效幫助基礎弱的學(xué)生更好地理解二次函數。

　　閩西南云上教研交流，探索智慧教研新路徑。 漳州臺商投資區教育局和龍巖市新羅區教師進(jìn)修學(xué)校圍繞“三個(gè)課堂”應用建設，聯(lián)合舉辦云上教研活動(dòng)。雙方教師通過(guò)名師引領(lǐng)主題教研、集體磨課備課、在線(xiàn)聽(tīng)評課等多種形式的研修活動(dòng)，提升教研工作的針對性、有效性和創(chuàng )造力。

　　廣州-龍巖學(xué)校“牽手”，共促教育高質(zhì)量發(fā)展。 3月13日，在奧威亞音視頻技術(shù)支持下，廣東廣雅中學(xué)本部、廣東廣雅中學(xué)花都校區與福建龍巖第一中學(xué)舉行了雙師同步課堂啟動(dòng)儀式。廣州、龍巖兩市對口合作按照“相互支持、優(yōu)勢互補、互惠共贏(yíng)、共同發(fā)展”的原則，圍繞高考備考、學(xué)科競賽、教學(xué)改革、教師培養等重點(diǎn)工作進(jìn)行深入合作，實(shí)現資源共享、特色共建、合作共贏(yíng)，共同促進(jìn)雙方教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

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應用為基

創(chuàng )新驅動(dòng)特色發(fā)展

　　在此基礎上，龍巖市進(jìn)一步引入全連接智慧教學(xué)平臺，構建“線(xiàn)上教研應用空間+線(xiàn)下智慧教學(xué)空間”的一體化模式，助力區域、學(xué)校在補齊“三個(gè)課堂”信息資源、基本師資配備等基礎上，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用。

　　智慧平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。 智慧錄播課室采用電子云鏡技術(shù)，只需兩臺攝像機，即可實(shí)時(shí)輸出“教師全景/特寫(xiě)、學(xué)生全景/特寫(xiě)”的1080P 無(wú)損高清視頻，滿(mǎn)足高品質(zhì)課程錄制需要。

　　更重要的是，全連接智慧教學(xué)平臺通過(guò)整合軟硬件終端，將課前、課中、課后全流程打通，為師生開(kāi)啟自主學(xué)習提供了更多可能性。

　　課前，錄播系統對接學(xué)校教務(wù)系統，批量接入班級課程信息。無(wú)需復雜調試，教師進(jìn)入教室即可一鍵啟停課程直播、錄制。課中，遠端師生實(shí)時(shí)查看開(kāi)課課堂，參與課堂學(xué)習。課后，隨堂錄制的課程自動(dòng)歸檔至平臺，教師同步上傳教學(xué)資料等輔助信息，沉淀優(yōu)質(zhì)校本資源，促進(jìn)資源共建共享。

　　智慧平臺，打造網(wǎng)絡(luò )教研特色應用。 通過(guò)平臺和錄播的遠程互動(dòng)功能，教研員、專(zhuān)家及教師能夠實(shí)時(shí)發(fā)起遠程探討交流。教研過(guò)程中，雙方可在平臺上實(shí)時(shí)發(fā)表教研評論和話(huà)題討論，并添加教研筆記。平臺可對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行錄制并自動(dòng)歸檔，便捷教師整理與提取教研資料。

　　智慧平臺，輔助 精準決策管理。 平臺將教師日常教學(xué)、資源建設、教研評審、教師研修等各個(gè)日常教學(xué)教研環(huán)節有機組織，實(shí)現教師教學(xué)教研工作流程數字化和可視化。教育決策者可通過(guò)匯總全區教師畫(huà)像數據，形成區域教師階段性教研發(fā)展報告，結合報告反映出的突出問(wèn)題對癥下藥，制定教研決策方案，實(shí)現精準教研管理。

　　通過(guò)奧威亞智慧錄播與教學(xué)平臺，除了滿(mǎn)足龍巖市學(xué)校視頻采集、優(yōu)課沉淀、遠程教研、數據管理上的需求，也將在課程評比、名師課堂、資源應用等領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)揮出更大的價(jià)值，為學(xué)校信息化運用提供了巨大的想象空間。