智慧校園整體解決方案

　　智慧校園是指以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度有效融合、提高學(xué)與教的效果為目的，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據分析等新技術(shù)為核心技術(shù)，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數據化、網(wǎng)絡(luò )化、協(xié)作型一體化的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)，并能對教育教學(xué)、教育管理進(jìn)行洞察和預測的智慧學(xué)習環(huán)境。

　　智慧校園＝1個(gè)數據中心＋智慧校園基礎設施 ＋智慧校園應用系統＋智慧性資源

　　智慧校園解決方案

　　1 概述

　　1.1 智慧校園建設背景

　　依據2018年4月教育部關(guān)于發(fā)布《中小學(xué)數字校園建設規范(試行)的通知》：為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》把教育信息化建設列為重要內容，并列為“教育信息化建設“亟待實(shí)施的十大工程之一。教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規劃(2011-2020年)》也明確提出要運用云計算、頂層設計等先進(jìn)技術(shù)和理念進(jìn)行智慧校園的建設，依托云計算、云操作系統、云存儲、虛擬化、云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢，結合教育智慧化、云服務(wù)化的實(shí)際，打造基于數字校園的智慧校園。

　　1.2 智慧校園建設現狀

　　隨著(zhù)我國教育改革的不斷深化、教育領(lǐng)域信息化取得了長(cháng)足的進(jìn)步，學(xué)校都購買(mǎi)或研發(fā)了一些教育信息化應用系統。但大多為“按需、逐個(gè)、獨立”的建設，另外由于獨立進(jìn)行數字校園建設，導致學(xué)校間的資源無(wú)法進(jìn)行共享，最終形成了以“數據孤島”、“應用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構”：

　　(1) 硬件資源(比如服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò )資源等)不能共享，當本身資源剩余的時(shí)候，無(wú)法分配給其他應用系統，而當本身資源不足時(shí)，也無(wú)法從其他服務(wù)器獲取資源;

　　(2) 每個(gè)系統都有獨立的安全、管理標準，增加運維管理難度，造成管理混亂;

　　(3) 各自有獨立的數據庫，數據無(wú)法共享與交換，無(wú)法形成有效的統計報表;

　　(4) 獨立的展現層，信息分散，用戶(hù)獲取信息要在不同的系統間穿梭往返，“人找事”，增加了使用難度;

　　(5) 地區內的優(yōu)質(zhì)資源無(wú)法共享，導致各校的教學(xué)水平落差越來(lái)越大。

　　2 智慧校園解決方案整體設計

　　2.1 智慧校園內涵

　　智慧校園是指以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度有效融合、提高學(xué)與教的效果為目的，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據分析等新技術(shù)為核心技術(shù)，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數據化、網(wǎng)絡(luò )化、協(xié)作型一體化的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)，并能對教育教學(xué)、教育管理進(jìn)行洞察和預測的智慧學(xué)習環(huán)境。

　　智慧校園=1個(gè)數據中心+智慧校園基礎設施 +智慧校園應用系統+智慧性資源

表1 智慧校園的智慧表現

　　2.2 智慧校園建設目標

　　智慧校園是利用物聯(lián)網(wǎng)和云計算，強調對教學(xué)、科研、校園生活和管理的數據采集、智能處理、為管理者和各個(gè)角色按需提供智能化的數據分析、教學(xué)、學(xué)習的智能化服務(wù)環(huán)境。智慧校園包括：智慧環(huán)境、智慧學(xué)習、智慧服務(wù)、智慧管理等內容。

　　通過(guò)以用戶(hù)為中心，以需求驅動(dòng)為目標，智能化的滿(mǎn)足校園網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)的個(gè)性化需求和功能服務(wù)。從學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育改革發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，結合智能一卡通、電子班牌、電子閱覽室等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，通過(guò)統一用戶(hù)中心的數據同步及單點(diǎn)登錄，為教育管理部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)提供“一站式”教育應用服務(wù)。

　　其技術(shù)特點(diǎn)是數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現代化，用信息技術(shù)改變傳統模式。

　　2.3 智慧校園建設原則

　　統籌規劃、分步實(shí)施

　　從智慧校園建設目標統籌考慮，統一規劃，明確工作任務(wù)，有序推進(jìn)信息化綜合應用平臺建設。頂層設計，合理分工，分步實(shí)施，既能做到上面區縣公共服務(wù)平臺兼容，又有學(xué)校獨立平臺，形成資源互通，防止重復建設，避免資源浪費。

　　先進(jìn)性原則

　　保證建設的先進(jìn)性，數據通過(guò)應用自動(dòng)產(chǎn)生，安全、穩定，不需要單獨建設。應用多級私有云和大數據分析技術(shù)，將學(xué)校打造成一流的、實(shí)用的、滿(mǎn)足未來(lái)信息化應用的智慧校園。

　　資源最優(yōu)化原則

　　節約人力、資源等投入，充分利用原有網(wǎng)絡(luò )、硬件、軟件資源，實(shí)現最低的投入，最大的收益。

　　統一標準、保障安全

　　標準規范是教智慧校園建設的重要前提，建設應在統一應用開(kāi)發(fā)標準和數據交換接口標準的前提下，在統一的網(wǎng)絡(luò )平臺下，實(shí)現各業(yè)務(wù)系統的互聯(lián)互通、數據共享。在系統建設和應用過(guò)程中，嚴格按照國家網(wǎng)絡(luò )與信息安全的要求，采取相應措施，建立有效的安全保障體系和規范的安全管理體系，保護個(gè)人隱私和政務(wù)安全。

　　2.4 智慧校園建設思路

　　智慧校園整體設計采用彈性構架，所謂彈性架構是將所有的硬件設施集中起來(lái)，根據各系統的忙閑情況，動(dòng)態(tài)分配(最下層);統一管理服務(wù)、安全服務(wù)、標準、規范和擴展接口(左右兩側);統一數據管理，建立統一的數據規范(基礎軟件服務(wù)層);統一展現層。

　　2.5 智慧校園解決方案業(yè)務(wù)邏輯架構

圖1 智慧校園解決方案邏輯架構圖

　　3 智慧校園系統平臺功能

　　3.1 智慧校園數據中心

　　智慧校園數據中心是智慧校園建設的核心，它就如同一棟大樓的地基和框架智慧校園數據中心是各應用系統公共運行的環(huán)境，提供底層及集成服務(wù)，各類(lèi)應用系統運行于平臺之上，實(shí)現統一的系統登錄、安全認證、數據交換與共享、服務(wù)入口。

　　3.1.1 統一用戶(hù)中心

　　所有軟件只有一個(gè)用戶(hù)中心，即學(xué)校添加和管理師生信息，只需在用戶(hù)中心進(jìn)行操作即可。不需要在多個(gè)軟件中進(jìn)行操作。用戶(hù)中心采用實(shí)名制管理。對教師職務(wù)、任課信息等進(jìn)行設置。實(shí)現用戶(hù)身份的全生命周期管理。

　　3.1.2 統一認證中心

　　統一身份認證是平臺門(mén)戶(hù)網(wǎng)站功能的重要特征,是為用戶(hù)提供“一站式”服務(wù)的基礎和前提。根據自身特點(diǎn)和條件制定統一認證方案(IP認證、帳號加密碼認證、第三方系統認證等),包括認證整合、統一用戶(hù)授權和單點(diǎn)登錄。所有軟件實(shí)現充分互聯(lián)，即師生在任何一個(gè)模塊登陸后，都可以無(wú)縫進(jìn)入到他所擁有的其他軟件模塊，不需要重復登錄。實(shí)現單點(diǎn)登錄。同樣，選擇退出系統時(shí)，所有其他能操作的業(yè)務(wù)系統都將同時(shí)退出。

　　3.1.3 統一數據中心

　　為了避免各應用系統反復錄入數據，消除各應用系統間的“信息孤島”局面,智慧校園采用統一數據中心。所有子系統，各模塊之間是高度集成的，且可以和學(xué)校其他的第三方系統進(jìn)行集成，也可以兼容以后的第三方系統。本平臺有多種標準接口，使各數據中心之間可以進(jìn)行數據傳輸和轉換，實(shí)現數據的交換、共享與整合。實(shí)現上下貫通、左右銜接、互聯(lián)互通、信息共享、互有側重、互為支撐、安全暢通的智慧校園應用平臺。

　　3.1.4 大數據報表中心

　　提供一站式大數據分析產(chǎn)品及解決方案，綜合各業(yè)務(wù)系統數據，結合大數據算法，對數據進(jìn)行統計、分析、輸出，使之對老師、學(xué)生、管理者的工作、學(xué)習提供支撐作用可以幫助用戶(hù)快速搭建大數據分析平臺，敏捷制作專(zhuān)屬分析報告，并為用戶(hù)提供靈活的交互式分析操作，在業(yè)務(wù)協(xié)作過(guò)程中快速釋放數據價(jià)值。

大數據報表平臺邏輯架構圖

　　3.2 移動(dòng)智慧校園

　　智慧校園移動(dòng)平臺，是一個(gè)集校園服務(wù)云平臺、學(xué)生智能學(xué)習終端、家長(cháng)手機客戶(hù)端于一體的綜合性移動(dòng)平臺，包括網(wǎng)絡(luò )APP、微信智慧校園、釘釘智慧校園，使智慧校園不再局限于學(xué)校和家庭，而是隨時(shí)隨地融入生活。通過(guò)移動(dòng)智慧校園，學(xué)?？砂l(fā)布校園動(dòng)態(tài)，教師可將班級動(dòng)態(tài)、學(xué)生動(dòng)態(tài)及時(shí)傳遞給家長(cháng)，學(xué)生可通過(guò)移動(dòng)智慧校園學(xué)習，發(fā)布自己的生活點(diǎn)滴，家長(cháng)可及時(shí)了解孩子在校動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通，參與孩子學(xué)習生活。

　　3.2.1 微信智慧校園

　　深度對接微信平臺，以學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)為中心，利用微信使用的普及率，通過(guò)微信入口，幫助用戶(hù)搭建暢通及時(shí)的學(xué)習、互動(dòng)平臺，擴展了家校之間的溝通方式，提高溝通頻率。

　　3.2.2 釘釘智慧校園

　　深度對接釘釘，以學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)為中心，結合釘釘優(yōu)質(zhì)的用戶(hù)體驗，快速進(jìn)入所需要的業(yè)務(wù)模塊，實(shí)現單點(diǎn)登錄，操作安全又快捷。

　　3.2.3 智慧校園APP

　　根據平臺需求開(kāi)發(fā)的幫助用戶(hù)搭建暢通及時(shí)的學(xué)習、互動(dòng)平臺，擴展了家校之間的溝通方式，提高溝通頻率的移動(dòng)手機APP，可在線(xiàn)即時(shí)溝通交流，發(fā)布動(dòng)態(tài)，可通過(guò)接口快速進(jìn)入業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行相關(guān)操作管理，既是一個(gè)智能方便的溝通平臺，又可無(wú)縫操作智慧校園相關(guān)業(yè)務(wù)系統。

　　3.3 智慧校園信息門(mén)戶(hù)

　　智慧校園信息門(mén)戶(hù)對外向公眾提供各種服務(wù)、展示校園風(fēng)采、傳遞校園動(dòng)態(tài)，對內信息集成智慧校園上各類(lèi)業(yè)務(wù)應用系統、數據資源，為各類(lèi)用戶(hù)提供統一的服務(wù)入口，用戶(hù)根據其不同的權限登錄和訪(fǎng)問(wèn)系統，進(jìn)行相關(guān)的系統操作。校園門(mén)戶(hù)是具有全新框架式結構，功能模塊化，具備智能化的建站系統。系統具備良好的兼容性、優(yōu)秀的用戶(hù)體驗，同時(shí)支持WEB、WAP兩種門(mén)戶(hù)展現形態(tài)，并提供模板定制、欄目定制、內容管理、消息管理、評論管理、投票管理等智能化建站工具，使管理人員可以快速便捷的對門(mén)戶(hù)進(jìn)行更新維護。

　　3.3.1 智慧校園信息門(mén)戶(hù)網(wǎng)站

　　智慧校園門(mén)戶(hù)可獨立于基礎平臺以外使用，通過(guò)采用響應式設計，可滿(mǎn)足不同終端瀏覽要求。它是面向教師、學(xué)生、家長(cháng)、公眾的統一信息發(fā)布與展示窗口，匯聚學(xué)校咨詢(xún)服務(wù)、校園建設、校內動(dòng)態(tài)，公開(kāi)校務(wù)公務(wù)，展示辦學(xué)理念等功能。學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )了解學(xué)校的一個(gè)重要窗口和平臺，也更好的為公眾提供良好的信息服務(wù)和互動(dòng)平臺。

　　3.3.2 智慧校園微官網(wǎng)

　　微官網(wǎng)是指將單位信息、服務(wù)、活動(dòng)等內容，依托微信，通過(guò)微信網(wǎng)站的形式進(jìn)行表現。隨著(zhù)智能移動(dòng)終端的流行，通過(guò)手機、平板等進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽、查閱資料的便捷性、及時(shí)性，使得越來(lái)越多的人們更喜歡通過(guò)這種方式來(lái)獲取信息和交流。而微信是目前最流行的通訊工具之一。通過(guò)微官網(wǎng)不但提高了信息量，也使得信息的展現更加賞心悅目，進(jìn)一步改善用戶(hù)體驗。

　　3.3.3 智慧校園信息平臺集成登陸門(mén)戶(hù)

　　為有管理權限的用戶(hù)提供統一的訪(fǎng)問(wèn)入口，用以訪(fǎng)問(wèn)各個(gè)業(yè)務(wù)系統，以及處理來(lái)自外部門(mén)戶(hù)的業(yè)務(wù)和服務(wù)請求, 校園信息門(mén)戶(hù)與內部辦公流程、數據高度集成，形成一套一體化的教育信息化應用平臺，促進(jìn)各管理部門(mén)的信息溝通，有效提高信息門(mén)戶(hù)的應用價(jià)值。綜合信息門(mén)戶(hù)使學(xué)生、教師和管理部門(mén)能夠通過(guò)統一渠道訪(fǎng)問(wèn)其所需要的個(gè)性化信息。這些都可以極大提高信息的通暢性和交互性。

　　3.4 智慧管理

　　3.4.1 OA辦公管理

　　教育OA管理系統，是為配合學(xué)校內部辦公自動(dòng)化的實(shí)施而研發(fā)的一套穩定、安全、靈活、實(shí)用的辦公自動(dòng)化管理系統。OA辦公管理系統由我的桌面、辦公應用、事務(wù)管理、個(gè)人辦公、系統設置、后臺配置六個(gè)功能模塊構成，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )協(xié)同辦公、個(gè)人日常事務(wù)管理等，解決學(xué)校各部門(mén)之間溝通有效性，實(shí)現校園“無(wú)紙化，零電話(huà)”的高效率辦公。

　　3.4.2 成績(jì)分析

　　成績(jì)分析系統可以提供強大的成績(jì)管理和對成績(jì)數據處理的強大分析功能，也方便學(xué)生家長(cháng)在線(xiàn)查詢(xún)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習進(jìn)步情況。具備“增長(cháng)率”計算功能，體現“標準分”，并納入學(xué)?，F行的成績(jì)統計模式。還應具備作業(yè)收交統計。

　　3.4.3 招生報名

　　招生報名系統能夠根據區域的報名需求，將學(xué)?；騾^域內報名作為一個(gè)整體，采用數字化手段管理和控制報名的各個(gè)環(huán)節，從畢業(yè)生信息導入、報名信息采集、志愿發(fā)布、學(xué)生錄取、統計等方面結合所屬區域招生報名制度形成一套完整的區域報名解決方案。

　　3.4.4 資產(chǎn)設備管理

　　主要管理學(xué)校資產(chǎn)的出入庫、調撥、盤(pán)點(diǎn)等?？蔀槔蠋熢诰€(xiàn)申領(lǐng)申購物品提供方便，并為學(xué)校管理者管理學(xué)校物品提供依據。

　　系統采用當前流行的B/S模式，針對學(xué)校及上級主管部門(mén)對使用、管理等實(shí)際使用需求而開(kāi)發(fā)的應用管理軟件。學(xué)校應用端可實(shí)現對學(xué)校對資產(chǎn)編目、流通、查詢(xún)、統計、訂購、報損、數據上報等功能。通過(guò)本系統的使用，可以充分發(fā)揮裝備為一線(xiàn)教學(xué)服務(wù)的作用，做到裝備管理規范，設備利用率高，統計報表便捷準確。同時(shí)有利于對本地裝備應用水平的監督、指導及管理等，推動(dòng)裝備應用管理工作數字化和網(wǎng)絡(luò )化的高效開(kāi)展。

　　3.4.5 數據上報

　　通過(guò)數據上報將每年產(chǎn)生的大量數據，如考試成績(jì)、學(xué)校資產(chǎn)、經(jīng)費使用情況上報、匯總、查看和分析，校領(lǐng)導可通過(guò)數據上報及時(shí)了解情況，并通過(guò)對數據的分析輔助其決策。

　　3.4.6 智慧排課

　　通過(guò)設置相關(guān)的排課規則和限制條件，系統即可通過(guò)智能優(yōu)化算法進(jìn)行自動(dòng)排課，再通過(guò)所見(jiàn)即所得手工排課，直接拖動(dòng)教師或課程到指定的課表，自動(dòng)提醒排課沖突，使課表的編排更加合理和人性化。系統按需求自動(dòng)生成全校、年級、班級、教師、教研組、場(chǎng)地等各種課表，可以方便的在線(xiàn)實(shí)時(shí)查詢(xún)、導出、打印，同時(shí)提供日常調課管理及相關(guān)信息的統計等功能，最大限度的減輕教務(wù)處的排課工作量

　　3.4.7 智慧選課

　　在線(xiàn)智慧選課管理系統是以科學(xué)的管理方法為基礎，結合學(xué)校管理特點(diǎn)，適應新課改課程建設和教學(xué)體系要求的信息化管理軟件。系統能對學(xué)生選課時(shí)間、選課條件進(jìn)行設置，對學(xué)生選課進(jìn)行審核，并對選修課的教師、班級進(jìn)行管理。

　　3.5 智慧資源管理

　　智慧校園資源管理是集資源分布式存儲，資源管理，資源共享，知識管理為一體的資源管理平臺，以資源共建共享為目的，以創(chuàng )建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為核心，對學(xué)校的海量資源進(jìn)行優(yōu)化管理。系統基于目前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )流媒體技術(shù)，融合了媒體格式的分析，轉碼優(yōu)化負載，點(diǎn)播等服務(wù)，實(shí)現資源的快速上傳、檢索、歸檔，并運用到教學(xué)中。

　　3.5.1 智慧資源管理平臺

　　智慧資源管理平臺按照和學(xué)校使用的教材建立教材目錄，面向教學(xué)備課、教學(xué)研究、公開(kāi)課等平臺的用戶(hù)群體，用戶(hù)可以按照實(shí)際的教學(xué)課程上傳和查詢(xún)教學(xué)資源，包括：教案、微課、課堂實(shí)況、習題等資源，用戶(hù)無(wú)需登錄即可進(jìn)行搜索、瀏覽、查看等操作，實(shí)現教育資源的共建共享。

　　3.5.2 智慧資源庫

　　智慧資源庫充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)科技力量?jì)?yōu)勢，定位于為中小學(xué)教師、學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的教育資源，融教育資訊、互動(dòng)交流、在線(xiàn)拓展于一體，內容涉及試卷、試題、課件、教案、導學(xué)案、素材、視頻等，可最大限度滿(mǎn)足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習對資源的需求，同智慧資源管理平臺結合，采用在線(xiàn)教育“資源分享—資源傳播—交流互動(dòng)的資源模式，以用戶(hù)為核心，主打由學(xué)校和教師第一時(shí)間上傳分享獨家資源，精打名師原創(chuàng )策劃精品資源，支持新課程改革，支持課程深度整合。

　　目前智慧資源平臺已對接中央電化教育館教學(xué)資源庫資源，該資源庫適用于新課程背景下的備課、課堂教學(xué)、進(jìn)修等一系列教學(xué)活動(dòng)。

　　3.5.3 電子圖書(shū)

　　電子圖書(shū)館精選的書(shū)目，除專(zhuān)業(yè)書(shū)籍之外,還涵蓋了學(xué)生必讀課外書(shū)目，包括語(yǔ)古今中外的文學(xué)名著(zhù)，詩(shī)詞鑒賞，理工類(lèi)科普讀物等等。為學(xué)生老師節省了一大筆費用及選擇讀物的時(shí)間。學(xué)校建設數字圖書(shū)館，不僅惠及老師學(xué)生的學(xué)術(shù)研究，也為學(xué)生的課余生活提供了選擇，不僅為學(xué)校提供豐富數字圖書(shū)資源，還可以將學(xué)校的特色教育資源數字化，建立特色的教育平臺。

　　3.6 智慧教學(xué)

　　3.6.1 智慧教研管理平臺

　　智慧教研管理平臺整合了中小學(xué)教學(xué)服務(wù)系統，實(shí)現將教學(xué)準備、教學(xué)實(shí)施、備課檢查等常規的各個(gè)教學(xué)環(huán)節有機組織起來(lái)，形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習題庫，組建校本資源庫，實(shí)現校內、校際間備課共享，備課相互評論。充分利用網(wǎng)絡(luò )和教育教學(xué)現代化的設備把教師從傳統的備課模式中解脫出來(lái)，提升學(xué)校內整體教育教學(xué)質(zhì)量，為教師搭建了一個(gè)備課、資源與網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習三位一體的教學(xué)平臺。

　　3.6.2 智慧課堂

　　智慧課堂即結合智能學(xué)習平臺、移動(dòng)平臺端工具，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數據等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂學(xué)習平臺。通過(guò)課堂上教師與學(xué)生手持設備的無(wú)縫對接，教師可通過(guò)學(xué)生手持終端的數據及時(shí)獲取學(xué)情信息，學(xué)生可及時(shí)接受教師推送資源。智慧課堂全面變革課堂教學(xué)的形式和內容，構建大數據時(shí)代的信息化教與學(xué)新模式，貼合當下倡導的翻轉課堂模式和新型學(xué)本課堂模式。

　　3.6.3 智慧閱卷

　　網(wǎng)絡(luò )閱卷主要由可視化答題卡編輯、答題卡掃描、網(wǎng)上閱卷、閱卷進(jìn)度管理、評卷質(zhì)量控制、樣卷抽取管理及異常卷處理等功能組成。

　　考試完成后，通過(guò)高速掃描儀將考生答卷掃描到系統服務(wù)器，試卷或答題卡上傳至閱卷服務(wù)器后會(huì )根據選擇上傳的考試計劃及科目自動(dòng)進(jìn)行答題卡的分類(lèi)，無(wú)須再進(jìn)行手動(dòng)設置，并同步完成客觀(guān)題的自動(dòng)識別閱卷，對主觀(guān)題作答區域進(jìn)行識別切割，由測試人員組織教師在線(xiàn)閱卷。

　　3.7 智慧教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　3.7.1 教師業(yè)務(wù)檔案管理平臺

　　教師業(yè)務(wù)管理系統主要是實(shí)現對教師任課信息、個(gè)人信息、教師獲獎、論文、進(jìn)修培訓、教學(xué)成果等綜合信息的管理，給學(xué)校提供教科研、課題管理，工作統計，建立教師的工作檔案，動(dòng)態(tài)了解教師全方面的準確數據資料。為學(xué)校對人才的培養、使用和綜合評估及職稱(chēng)評定提供準確依據。

　　3.7.2 教師綜合評估平臺

　　教師綜合評估管理平臺從教師的育人、教學(xué)常規管理、教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)學(xué)習、教師業(yè)務(wù)獲獎及課堂教學(xué)等考核項出發(fā)，通過(guò)靈活預設評價(jià)項，支持領(lǐng)導評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評教等多維度評價(jià)方式，以教師個(gè)人發(fā)展為立足點(diǎn)，建設的一款促進(jìn)教師間交流分享的全方位校園成長(cháng)平臺。

　　3.7.3 遠程教研培訓系統

　　教師遠程教研培訓系統，主要為方便教師的日常教研培訓活動(dòng)，而研發(fā)的一款管理系統;通過(guò)信息化手段，打破傳統的教研工作方式，使教研工作可以不受時(shí)間、地域的影響，隨時(shí)隨地根據工作需要開(kāi)展。教研小組的教研工作，教師之間的互相學(xué)習、集體備課，教師的公開(kāi)課評鑒，都可以通過(guò)在線(xiàn)教研應用來(lái)實(shí)現。同時(shí)，還可以提供專(zhuān)門(mén)定制的評分標準模板，來(lái)有效的根據教研工作、公開(kāi)課效果、備課質(zhì)量等進(jìn)行客觀(guān)有效的評分，幫助教師提高工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　3.8 學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

　　3.8.1 綜合素質(zhì)評價(jià)平臺

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理致力于培養學(xué)生綜合素質(zhì)的能力，幫助學(xué)生客觀(guān)的認識自我、規劃人生;輔助學(xué)校切實(shí)轉變人才培養模式;推動(dòng)教育主管部門(mén)轉變以考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ粯藴试u價(jià)學(xué)生的做法。

　　平臺設計科學(xué)、全面、智能、靈活、簡(jiǎn)明、實(shí)用。采用規范化的評價(jià)流程、多元化的評價(jià)主體，以自評、組評、師評、互評、家長(cháng)評等方式，結合定量評價(jià)和定性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)對學(xué)生日常表現進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)。平臺還提供學(xué)業(yè)成績(jì)、體質(zhì)健康、榮譽(yù)申報以及實(shí)踐活動(dòng)等個(gè)性化的模塊，對學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(cháng)等多方數據進(jìn)行實(shí)時(shí)的采集和記錄，遵循過(guò)程與結果并重的原則，最終形成涵蓋學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的學(xué)生綜合素質(zhì)報告單。

　　3.8.2 體質(zhì)測評

　　依照教育部提出的《國家體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》文件，并且與國家體制健康數據上報平臺實(shí)現數據同步對接，科學(xué)有效地記錄、分析、統計學(xué)生的體質(zhì)健康情況。系統提供不少于15項國家評分標準表，輸入原始實(shí)際評測數據，按照國家標準自動(dòng)轉換成百分制分數，并提供各項數據分析。

　　3.8.3 榮譽(yù)申報

　　榮譽(yù)申報是學(xué)生將學(xué)校內外所獲得榮譽(yù)上報到云平臺中，那么學(xué)生上傳的榮譽(yù)自動(dòng)進(jìn)入班級的榮譽(yù)墻和學(xué)校榮譽(yù)墻，在每學(xué)期期末自動(dòng)統計匯總到學(xué)生成長(cháng)檔案袋中。

　　學(xué)生和家長(cháng)可以隨時(shí)隨地上傳學(xué)生每學(xué)期的榮譽(yù)獲獎情況，在選擇獲獎類(lèi)型時(shí)可以選擇國家級、省級、市級、區縣級和校級，通過(guò)審核后上傳的榮譽(yù)將自動(dòng)記錄在班級榮譽(yù)墻。

　　3.8.6 學(xué)業(yè)測評

　　學(xué)業(yè)測評是由學(xué)科任課教師在每次考試結束后，導入學(xué)生的成績(jì)到學(xué)業(yè)測評功能模塊中，云平臺可以統計和分析學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)的總體情況，為學(xué)生個(gè)人在各個(gè)科目中的考試情況，為教師提供各個(gè)年級和班級的成績(jì)對比分析，為教務(wù)處提供全校學(xué)生、班級、年級的成績(jì)統計分析。

　　3.9 智慧家校

　　云校通空間是學(xué)生、教師、家長(cháng)、管理者、教育機構等多個(gè)主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動(dòng)的載體，是一個(gè)實(shí)現信息發(fā)布和互動(dòng)、資訊和資源訂閱、推送分享、留言評論、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)互動(dòng)、自主學(xué)習、在線(xiàn)作業(yè)互動(dòng)平臺。數字教育局公共服務(wù)平臺所有教學(xué)應用、管理應用等，都應分權限、分類(lèi)別的以模塊的形式展現在個(gè)人空間。

　　3.10 智慧終端

　　3.10.1 一卡通

　　智慧一卡通是校園中的基礎設施之一，與統一基礎云平臺協(xié)調共存，可以為各種信息化應用系統綜合提供統一的身份識別，凡是需要確認身份的各種應用都可以用一卡通來(lái)實(shí)現，如消費、打卡、門(mén)禁、車(chē)輛等，可提供多級安全認證強度。

　　3.10.2 智能班牌

　　智慧班牌是安裝于每個(gè)班級，集信息發(fā)布、信息查詢(xún)、學(xué)生互動(dòng)為一體的一款智能交互終端，智能班牌利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能傳感器與高清觸摸屏的完美配合，為學(xué)生提供一個(gè)更好的信息獲取途徑，為班級提供一個(gè)更豐富的教學(xué)成果展示窗口，為教務(wù)提供更智能更高效的管理手段，為學(xué)校提供了更快捷更優(yōu)質(zhì)的信息發(fā)布渠道。

　　3.11 智慧管控系統

　　3.11.1 設備管控

　　設備管控主要包括了對核心MCU設備，教室端的終端、錄播、互動(dòng)錄播一體機的在線(xiàn)狀態(tài)監控、版本查詢(xún)、遠程操作等;包括了對監控設備的管理和配置;包括了對觸控一體機的遠程監控、信息發(fā)布、文件傳輸、遠程維護、數據查詢(xún)等。

　　3.11.2 音視頻超融合

　　該模塊滿(mǎn)足了日常教學(xué)、教研、課堂等應用之外，還對校園監控系統應用進(jìn)行了整合?？梢栽诠芾斫缑鎸Σ煌谋O控鏡頭進(jìn)行實(shí)時(shí)的圖像抓取，遠程查看各個(gè)監控點(diǎn)的實(shí)時(shí)狀態(tài)(主要包括學(xué)校大門(mén)、校園周屆、校園主要道路、教學(xué)樓道等)，并可以有效的控制監控鏡頭的相關(guān)指令。

　　對于系統建設的平臺，互動(dòng)錄播教室數量較多，領(lǐng)導會(huì )希望通過(guò)遠程的方式對所建設的每一個(gè)互動(dòng)錄播教室進(jìn)行實(shí)時(shí)觀(guān)看。

　　另外，主管基礎教育的部門(mén)利用該應用也可以更好的進(jìn)行巡課，與傳統的巡課相比，現在的在線(xiàn)巡課更為方便快捷，涉及內容更為全面，更為有益的是在線(xiàn)巡課系統可以及時(shí)幫助分析師生的課堂行為，有利于規范學(xué)校的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的課堂教學(xué)效率。

　　3.11.3 直播互動(dòng)課堂

　　隨著(zhù)國家教育信息化的逐漸蔓延，對于偏遠學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)的資源是否到位一直是擺在教育資源均衡化的首要任務(wù)。未來(lái)云教室系統就是利用網(wǎng)絡(luò )，在原先一個(gè)個(gè)獨立的學(xué)?；A上，打造一個(gè)“以點(diǎn)帶面”的遠程教學(xué)應用：

　　1、下轄的中心學(xué)校(優(yōu)質(zhì)學(xué)校)對于偏遠教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的幫扶課堂;

　　2、固定幫扶關(guān)系下的日常遠程教學(xué);

　　3、各種師資短缺課程，利用中心學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源對 周邊資源短缺學(xué)校進(jìn)行教學(xué)資源的輻射等。

　　此應用利用智能化設備，優(yōu)秀教學(xué)老師可在本地遠程課堂同時(shí)和某個(gè)學(xué)?；蚨鄠€(gè)學(xué)校的學(xué)生上課，解決了教育較差地區教學(xué)質(zhì)量過(guò)低導致的學(xué)生素質(zhì)不達標，真正實(shí)現資源均衡發(fā)展。

　　3.11.4 建設及應用統計

　　該模塊可以讓教育管理人員對目前建設的學(xué)校、班級的設備進(jìn)行實(shí)時(shí)的數據統計，如設備類(lèi)型、開(kāi)課情況、設備故障、故障解決率等。

　　4 智慧校園項目建設清單