AI語(yǔ)音進(jìn)課堂：希沃交互智能平板AI語(yǔ)音功能評測

　　“嘿!Siri!今天天氣怎樣?查找最近的停車(chē)場(chǎng)!我美還是你美”……作為蘋(píng)果手機的智能語(yǔ)音助手，全能Siri一直為大眾所喜愛(ài)。而當AI語(yǔ)音助手走進(jìn)課堂，又會(huì )產(chǎn)生哪些奇妙的反應?近日，通過(guò)對希沃交互智能平板AI語(yǔ)音功能的全面解鎖，深切感受到了其給傳統課堂帶來(lái)的變化。作為教育信息化2.0階段的“人工智能+教育”先鋒，這位“小沃同學(xué)”正為我們帶來(lái)活力課堂的“驚喜N連”!

AI語(yǔ)音功能，首次引入課堂

　　相比在家居安防、物流零售、消費娛樂(lè )等行業(yè)的大放異彩，當前人工智能在教育領(lǐng)域的火花還有待進(jìn)一步引爆。“人工智能+教育”現有落地的應用和產(chǎn)品主要集中在家庭教育中的陪伴機器人、早教機器人等，而在學(xué)校教育環(huán)節，人工智能還有較大的發(fā)力空間。

　　正因為之前一直比較關(guān)注智能語(yǔ)音在教育領(lǐng)域的應用這塊，所以這一次蹲到了希沃交互智能平板有關(guān)AI語(yǔ)音功能的評測時(shí)，個(gè)人是相當雀躍的。這可是業(yè)內AI語(yǔ)音功能進(jìn)課堂的首秀!試想下，把一個(gè)類(lèi)似于Siri的小機靈帶到了課堂，那將是多么有意思的畫(huà)面!接下來(lái)，我們就一一來(lái)看希沃交互智能平板的小沃同學(xué)，在人工智能進(jìn)校園第一課上的表現。

打開(kāi)or關(guān)閉軟件有條不紊，貼心小助教在線(xiàn)待命

　　“打開(kāi)希沃白板”、“打開(kāi)暴風(fēng)影音”、“關(guān)閉視頻”…… 在接連對小沃同學(xué)發(fā)出上述語(yǔ)音指令后，其未出現任何的卡頓情況，均快速完成了這些課堂常見(jiàn)的操作。并且在教室的多個(gè)位置測試，小沃同學(xué)也保持“身手敏捷”。要知道在課堂上，老師對視、聽(tīng)、說(shuō)等教學(xué)應用軟件的使用、切換操作是相當高頻的，這個(gè)時(shí)候的小沃同學(xué)有點(diǎn)像一位反應敏捷、任勞任怨的助教，將老師從繁瑣費時(shí)的教學(xué)工具操作中解放出來(lái)。

　　不止能減負老師，從以往的課堂情景看，對于類(lèi)似部分學(xué)生容易因老師一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的小舉動(dòng)走神的情況，小沃同學(xué)也算是有了不小的緩解。課堂上，老師能隨時(shí)通過(guò)語(yǔ)音交互調取教學(xué)應用，也無(wú)需在講臺和學(xué)生座位之間來(lái)回走動(dòng)，這對提高課堂效率效果明顯，也促使教與學(xué)的過(guò)程成為一個(gè)極其自然的過(guò)程。

你說(shuō)《靜夜思》我說(shuō)李白，發(fā)散搜索既快且準

　　在傳統課堂上，對于延展知識點(diǎn)全靠老師提前備課梳理，或者課堂當場(chǎng)搜索，很容易就把原有上課的節奏給打亂了。結合古詩(shī)《靜夜思》的課件，我們對小沃同學(xué)發(fā)起了“搜索李白”的語(yǔ)音指令，隨即關(guān)于詩(shī)作者的詳細介紹就出現在了屏幕上，快速且詳盡，與課堂的銜接十分自然。不單單是搜索功能，對于“播放‘游子吟’朗讀視頻”等搜索加執行的指令，小沃同學(xué)也連貫地完成了。

　　然而，在之前的課堂上，老師對課堂延展知識的搜索全靠鍵盤(pán)輸入完成。老師需要回到固定位置完成特定操作，方可達成預期，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲取知識的連貫性也要打折扣。小沃同學(xué)的語(yǔ)音搜索算是真正滿(mǎn)足了老師輕輕松松操作、隨時(shí)隨地擴展的需求，學(xué)生也能實(shí)時(shí)通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等豐富多樣的方式高效掌握有關(guān)知識點(diǎn)。這種老師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，讓整個(gè)課堂氛圍鮮活有力，不止可以告別沉悶、趕走瞌睡，更有趣味多多!

　　基礎操作得心應手，解放老師雙手

　　小沃同學(xué)的基礎遙控功能也十分順手。在對“減少音量”、“降低屏幕亮度”、“上下翻頁(yè)”等指令的操作實(shí)踐中，真正是感受到了不用頻繁往返講臺，也不用反復點(diǎn)擊按鍵的便捷。對于老師而言，這些雖然都是比較基礎的小操作，但是日常使用的頻率相對較高，通過(guò)提高人機交互效率更能心無(wú)旁騖地開(kāi)展教學(xué)，令人欣喜。

　　雖然是不起眼的細節操作，但正是這種對課堂細節的一一把控，讓人看到了小沃同學(xué)對打造高效課堂的滿(mǎn)滿(mǎn)誠意。教育是實(shí)打實(shí)的一件事，人工智能在教育領(lǐng)域的應用容不下任何“假把式”，唯有對教育各環(huán)節、課堂各細節的精細化管控、全面性滲透，方可實(shí)現人工智能在學(xué)校教育中的后來(lái)者居上。

　　語(yǔ)音轉寫(xiě)高效流暢，更懂老師心

　　另外，我們也體驗了小沃同學(xué)的“語(yǔ)音轉文字”功能在教學(xué)當中的應用。輕喚“輸入”口令，界面出現調取的輸入框，小沃同學(xué)自動(dòng)識別語(yǔ)音內容并轉換成文字呈現。顯然，小沃同學(xué)將以往課堂上的純手寫(xiě)板書(shū)進(jìn)行了機器替代，這樣老師一邊說(shuō)，小沃同學(xué)可以一邊實(shí)時(shí)記下筆記，方便學(xué)生直觀(guān)地看到重點(diǎn)內容，老師課堂講授的重點(diǎn)一目了然。

　　在補齊傳統教學(xué)短板的基礎上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率，小沃同學(xué)在“人工智能+教育”方面的初心和嘗試十分可貴，并且考慮到其是代表業(yè)內首秀出場(chǎng)，一些功能要點(diǎn)雖有待完善但核心價(jià)值可圈可點(diǎn)。未來(lái)隨著(zhù)產(chǎn)品的不斷迭代升級，也期待小沃同學(xué)繼續緊跟老師與學(xué)生的課堂訴求，為素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育提供后盾。

　　結語(yǔ)

　　從早期的幻燈投影、廣播電視技術(shù)，到后來(lái)的計算機多媒體、計算機輔助教學(xué)，再到上一階段的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”及現在的“人工智能+教育”，各種新技術(shù)的應用在擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的同時(shí)，也在不斷向著(zhù)滿(mǎn)足不同個(gè)性學(xué)習需求的目標接近。

　　小沃同學(xué)的出現，正讓我們看到，“人工智能+教育”并不僅僅是通過(guò)圖像識別可以進(jìn)行機器批改試卷、識題答題，或者通過(guò)語(yǔ)音識別可以糾正、改進(jìn)發(fā)音，更不止以人機交互進(jìn)行的在線(xiàn)答疑解惑。人工智能對教育更深層次的賦能在于，切切實(shí)實(shí)走進(jìn)課堂從工具層面給師生提供更有效率的學(xué)習方式。

　　在政策層面，《深入推進(jìn)教育信息化2.0 發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育》報告中指出：建立多層次的人工智能教育體系，普及人工智能教育;大力建設智能教育基礎設施，推動(dòng)人工智能在教育中的全流程應用;以人工智能助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提升教師信息素養;要以智能技術(shù)創(chuàng )新教育評價(jià)體系，實(shí)現教育教學(xué)決策的科學(xué)化、資源配置的最優(yōu)化和管理的精細化。

　　當教育“智變”，萬(wàn)物可期!