未來(lái)新型教學(xué)模式將依托線(xiàn)上優(yōu)勢

　　隨著(zhù)新冠肺炎疫情好轉，線(xiàn)上教學(xué)將回歸線(xiàn)下課堂教學(xué)。疫情過(guò)后，線(xiàn)上教學(xué)將成為傳統線(xiàn)下教學(xué)的有益補充。這就需要我們積極挖掘線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，充分應用到今后的線(xiàn)下教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而建立線(xiàn)上線(xiàn)下有機融合的新型教學(xué)模式。

　　未來(lái)新型教學(xué)模式應積極發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)勢

　　與線(xiàn)下教學(xué)相比，線(xiàn)上教學(xué)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習效果，不利于培養學(xué)生的社會(huì )交往能力等弊端。但是，線(xiàn)上教學(xué)也具有可彌補線(xiàn)下教學(xué)不足的明顯優(yōu)勢。

　　突出的內容優(yōu)勢。在傳統課堂教學(xué)中，老師一般借助于書(shū)本、黑板、粉筆等教學(xué)工具，容易形成照本宣科、枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，影響學(xué)生的學(xué)習興趣;而線(xiàn)上教學(xué)可以利用豐富的多媒體教育資源，使教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)內容更具趣味。

　　明顯的時(shí)空優(yōu)勢。在線(xiàn)教育可以為師生節約路途上耗費的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò )具備的情況下，老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線(xiàn)上交流而不受空間限制，節約了資源成本，提高了教學(xué)效率。

　　培養學(xué)生自主學(xué)習能力的優(yōu)勢。自主學(xué)習是學(xué)生不受外界環(huán)境干擾和影響而主動(dòng)學(xué)習的一種狀態(tài)，是大學(xué)生應當具備的一種能力，更是個(gè)體走向成功與卓越的重要素養。線(xiàn)上教學(xué)給予了學(xué)生更多自主思考的空間和主動(dòng)探索的時(shí)間，可以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習和解決問(wèn)題。

　　基于學(xué)生類(lèi)型探索未來(lái)新型教學(xué)模式

　　推進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的新型教學(xué)模式，應當深入研究學(xué)生特征，進(jìn)而因材施教，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　自主學(xué)習型學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生在以往的線(xiàn)下學(xué)習過(guò)程中遇到各種問(wèn)題基本自主解決、自行克服。疫情期間線(xiàn)上教學(xué)中，這類(lèi)學(xué)生也能夠自主解決各類(lèi)技術(shù)性問(wèn)題，課堂上積極參與互動(dòng)交流，課后認真完成作業(yè)。教師對這類(lèi)學(xué)生給予宏觀(guān)上的學(xué)習指導和鼓勵即可幫助其達成學(xué)習目標。

　　依賴(lài)指導型學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習過(guò)程中欠缺主動(dòng)性，但對教師要求的學(xué)習內容基本都能完成，所以這類(lèi)學(xué)生適合小班課程，教師的關(guān)注度可以幫助其提高學(xué)習參與度。疫情期間接受線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)生人數較多，教師對這類(lèi)學(xué)生須提出更加明確的學(xué)習要求、更加具體的學(xué)習任務(wù)，給予更多的督促指導。

　　思維跑路型學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生在線(xiàn)下課堂教學(xué)中就經(jīng)常溜號，需要教師點(diǎn)名提醒甚至批評指正。線(xiàn)上教學(xué)更是經(jīng)常思維跑路，線(xiàn)在人不在，教學(xué)互動(dòng)時(shí)沒(méi)有參與、沒(méi)有回應。線(xiàn)上教學(xué)方式對這類(lèi)學(xué)生的管控力度極弱，需要家校聯(lián)合，家長(cháng)提供良好的家庭學(xué)習環(huán)境，教師加強課堂監督和學(xué)習檢查。

　　著(zhù)力提升未來(lái)新型教學(xué)模式成效

　　在未來(lái)新型教學(xué)模式下，線(xiàn)上線(xiàn)下如何優(yōu)勢互補、相得益彰，筆者建議從以下幾個(gè)方面做出努力：

　　線(xiàn)下教學(xué)課前，教師可用線(xiàn)上預習系統檢測學(xué)生的課前學(xué)習情況。以英語(yǔ)科為例，線(xiàn)上預習系統可以根據線(xiàn)下課程的章節，對應設置詞匯誦讀和課文閱讀的預習等要求，同時(shí)可以設定相關(guān)內容的開(kāi)放式討論要求等。系統中應設定預習時(shí)間、預習效果的評判機制，將學(xué)生線(xiàn)上預習的得分情況納入學(xué)生學(xué)習的整體評價(jià)。采取這種方式，既可以發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)空優(yōu)勢，幫助學(xué)生建立課前預習習慣，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)悟能力，便于在線(xiàn)下課堂教學(xué)階段，根據學(xué)生特征進(jìn)行針對性的學(xué)習指導。

　　線(xiàn)下教學(xué)課中，教師運用線(xiàn)上教育資源提升學(xué)生的學(xué)習興趣。教師講解課本知識以后，可以應用線(xiàn)上教學(xué)系統中提前預置的音視頻教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )理解課本知識。各類(lèi)學(xué)校應根據教學(xué)目標，先行發(fā)揮一線(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)勢資源，建立線(xiàn)上教學(xué)資源庫，提供給教師共享使用，并通過(guò)不斷更新完善資源庫，逐步建立起教學(xué)資源共建共享的良性機制。線(xiàn)上教學(xué)資源的有益補充，將改變傳統線(xiàn)下教學(xué)枯燥無(wú)味的局面，甚至能夠吸引思維跑路型學(xué)生投入到學(xué)習當中。

　　線(xiàn)下教學(xué)課后，教師應用線(xiàn)上復習系統監督學(xué)生課后練習情況。線(xiàn)上復習系統應根據線(xiàn)下課程的章節，設定課后訓練時(shí)長(cháng)檢測功能和訓練效果評分功能，便于教師精準掌握每個(gè)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習效果。由于每個(gè)學(xué)生的基礎水平和學(xué)習效率有所差異，線(xiàn)上復習系統應允許學(xué)生反復訓練、重復檢測學(xué)習效果，這樣，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況而適當增減課后訓練強度。同時(shí)，教師也可以建立課后線(xiàn)上交流平臺，讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上討論學(xué)習內容、交流難點(diǎn)問(wèn)題、分享學(xué)習成果等，促進(jìn)生生間的互助交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　線(xiàn)下線(xiàn)上教學(xué)良性互動(dòng)，做好充分的教學(xué)準備。工欲善其事，必先利其器。線(xiàn)上輔助教學(xué)應重視軟硬件設備的選用和測試，在實(shí)際應用過(guò)程中，還要根據線(xiàn)下教學(xué)的需求，適時(shí)優(yōu)化完善和更新線(xiàn)上教學(xué)系統。為發(fā)揮好線(xiàn)上教學(xué)效果，建立良好的培訓、交流機制尤其重要。應提前做好線(xiàn)上教學(xué)系統的操作培訓，尤其是對新技術(shù)應用水平有限的一線(xiàn)教師的培訓;建立定期的溝通交流機制，提高教師線(xiàn)上線(xiàn)下靈活轉換，不斷健全新型教學(xué)模式的推廣應用。

　　(作者：高玨，系北京青年政治學(xué)院國際學(xué)院教師)