云教改持之以恒 求創(chuàng )新經(jīng)驗分享——大連海洋大學(xué)在線(xiàn)教學(xué)進(jìn)行時(shí)

　　沒(méi)有積極地教學(xué)改革，就不能順應教育形勢和發(fā)展的需要。疫情之下在線(xiàn)教學(xué)的“應急舉措”，必須處理好變革教學(xué)關(guān)系這一教學(xué)改革的核心，有效地將在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢融入到專(zhuān)業(yè)建設、課程教學(xué)改革與管理之中。大連海洋大學(xué) 廣大教師依托各級各類(lèi)教學(xué)改革研究項目，以提升教學(xué)質(zhì)量為導向，在教學(xué)內容、方法、措施等方面不斷創(chuàng )新、改革和重塑，緊握線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有機融合的重要契機，轉變教育教學(xué)理念，提升在線(xiàn)教學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新思維，推進(jìn)人才培養質(zhì)量不斷提升。

　　張叢堯、王許波、霍忠明：虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)助力教學(xué)改革

　　水產(chǎn)與生命學(xué)院張叢堯、王許波、霍忠明老師結合《貝類(lèi)增養殖虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)在卓越農林人才培養模式改革中探索》教改項目，利用水產(chǎn)經(jīng)濟動(dòng)植物人工繁育虛擬仿真實(shí)驗云平臺，開(kāi)展貝類(lèi)人工苗種繁育關(guān)鍵技術(shù)的仿真教學(xué)，實(shí)現貝類(lèi)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享。學(xué)生可使用計算機對貝類(lèi)育苗場(chǎng)布局、親貝挑選、促熟、誘導催產(chǎn)、受精孵化、幼體培育、附著(zhù)采苗、稚貝培育和中間育成各個(gè)環(huán)節進(jìn)行云端信息化的實(shí)踐操作，使實(shí)習環(huán)節高度仿真、情景化。將虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)與傳統生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)相結合，以虛補實(shí)，使學(xué)生在真正實(shí)習時(shí)，頭腦不空，敢于動(dòng)手，工作效率和實(shí)習效果得到明顯提高。

　　楊桂娟：開(kāi)放 共享 創(chuàng )新 育人

　　把課程思政、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、現代信息技術(shù)全面深度融入光學(xué)教與學(xué)過(guò)程，《線(xiàn)上線(xiàn)下混合式光學(xué)“金課”的研究與實(shí)踐》教改項目負責人楊桂娟老師引導學(xué)生自主學(xué)習，鼓勵個(gè)性發(fā)展，增強學(xué)生獲得感。每節課都提前給學(xué)生發(fā)布在線(xiàn)學(xué)習任務(wù)書(shū)，課上用釘釘會(huì )議，學(xué)生可共享窗口分享筆記(或做PPT)講解知識點(diǎn)，分享作業(yè)分析解題思路、講解題過(guò)程，分享課程思政、創(chuàng )新體會(huì )，教師同學(xué)均可隨時(shí)提問(wèn)，使討論、答疑、解惑從課堂面對面變成了采用網(wǎng)上指導解惑。同時(shí)，作為省級精品課程，積極參與課程資源共享工作，50多所高校從超星“示范教學(xué)包”克隆大連海洋大學(xué) 《光學(xué)》。

　　武龍：共享資源+虛擬教學(xué)+第二課堂”全方位課程的教學(xué)實(shí)踐

　　食品科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)旨在滿(mǎn)足行業(yè)和區域發(fā)展對現代海洋食品加工制造人才的需求。作為《深度融合“以人為本”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的食品科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設研究與實(shí)踐》省級教改項目的重要支撐，《化工原理》課程是架設在基礎課與專(zhuān)業(yè)課之間的橋梁。課程在教學(xué)組織實(shí)施中，綜合運用多種手段達成課程目標，以支撐人才培養目標。理論教學(xué)依托MOOC平臺，共享優(yōu)質(zhì)線(xiàn)上資源，普及智能在線(xiàn)學(xué)習平臺，完善考核評價(jià)體系，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)與翻轉課堂，轉變教學(xué)中心。實(shí)踐教學(xué)依托兩處省級實(shí)驗教學(xué)示范中心，實(shí)施“以實(shí)為主、虛實(shí)結合”的實(shí)踐教學(xué)，以虛擬仿真實(shí)驗強化工程設計與計算能力，以實(shí)操實(shí)驗訓練實(shí)踐創(chuàng )新能力。第二課堂教學(xué)依托學(xué)科競賽、大創(chuàng )項目等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育載體，推進(jìn)第二課堂與第一課堂融合，激發(fā)學(xué)習興趣、提升學(xué)習難度、營(yíng)造學(xué)習氛圍，發(fā)揮引領(lǐng)與示范作用。

　　張俊生：項目分解 實(shí)例操作 形象化教學(xué)

　　《BIM應用技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性極強的課程，緊貼工程實(shí)際，操作性強，又是具有時(shí)代科技特點(diǎn)的課程，依托《實(shí)際工程情景化進(jìn)課堂，提升港工專(zhuān)業(yè)應用型人才專(zhuān)業(yè)理解能力的教學(xué)模式研究》教改項目，張俊生在課程講授時(shí)，堅持做實(shí)際工程，讓學(xué)生“知道為何做”;把項目分解，讓學(xué)生“知道做什么”;實(shí)例操作講解，讓學(xué)生“知道怎么做”。在線(xiàn)上也同樣堅持這個(gè)主導思想，進(jìn)行教學(xué)。每節課前，教師都會(huì )把實(shí)例項目文件發(fā)到教學(xué)平臺上，課上進(jìn)行線(xiàn)上直播，帶領(lǐng)學(xué)生針對實(shí)例項目進(jìn)行設計操作，從根本上避免紙上談兵，避免課程教學(xué)的抽象化，保證學(xué)生在工程實(shí)例的訓練中，通過(guò)便看邊操作，逐步熟練技術(shù)方法、體會(huì )技術(shù)原理、明確技術(shù)目的。同時(shí)，還會(huì )給學(xué)生提供教學(xué)視頻供學(xué)生反復學(xué)習使用，并通過(guò)實(shí)例設計檢測學(xué)生對BIM技術(shù)的掌握情況。

　　董麗娜：高校在線(xiàn)教學(xué) 創(chuàng )新課程經(jīng)驗

　　作為《中外合作辦學(xué)背景下雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索——以熱工基礎課程為例》教改項目，課程在疫情期間實(shí)施以案例教學(xué)、考核方式、課程思政為切入點(diǎn)的教學(xué)改革。教師選擇了“錄播為主、直播為輔” 的SPOC混合教學(xué)模式，課程章節三大模塊交替使用、雙語(yǔ)授課，并采用形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合方式考核。第一模塊使用騰訊課堂直播，以師生互動(dòng)形式，通過(guò)課堂提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生回顧上次課內容，并簡(jiǎn)單介紹本章課程主要內容，學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習要求、教學(xué)安排等。第二模塊集中在超星泛雅平臺，以課前通知、手勢簽到、自學(xué)錄播課，實(shí)時(shí)測驗、互動(dòng)討論、發(fā)布作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)引導學(xué)生通過(guò)一步一步完成相應的任務(wù)點(diǎn)來(lái)學(xué)習和鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶、理解和使用。第三模塊為習題課及答疑，使用騰訊課堂直播，對章節內容進(jìn)行小結，并針對學(xué)生在章節測試和課堂測驗及作業(yè)中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解，實(shí)時(shí)答疑。

　　許志遠：線(xiàn)上創(chuàng )新求進(jìn) 培養航海應用型人才

　　作為《遼寧省向應用型轉變示范專(zhuān)業(yè)卓越航海類(lèi)人才培養模式創(chuàng )新與實(shí)踐》教改項目負責人，許志遠老師承擔的《GMDSS通信設備與業(yè)務(wù)》是航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，重點(diǎn)培養學(xué)生海上遇險通信所需的理論知識與實(shí)踐技能，引導學(xué)生樹(shù)立危急時(shí)刻勇于擔當的責任感，推進(jìn)課程思政向專(zhuān)業(yè)思政轉變。充分利用GMDSS VHF校級虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)平臺，加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。通過(guò)課程在線(xiàn)題庫建設，加大過(guò)程性考核比重，提高航海類(lèi)證書(shū)通過(guò)率。該課程只是航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)縮影，防控疫情期間，學(xué)院積極為學(xué)生選配畢業(yè)論文第二指導教師，共享兄弟院校的精品教學(xué)資源，與大連海事大學(xué) 開(kāi)展海上專(zhuān)業(yè)聯(lián)播教學(xué)，同步推進(jìn)船員培訓課程認證工作，穩步提升航海類(lèi)人才培養質(zhì)量。

　　張妍：以學(xué)為主 環(huán)境育人 學(xué)得認真 教的到位

　　信息工程學(xué)院張妍老師依托《基于應用型人才培養的數字信號處理教學(xué)改革》教改項目，輻射到自己講授的所有課程中，強調以學(xué)為主，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓其按自己的節奏學(xué)習。而老師的主要精力就是為學(xué)生構建一個(gè)思考、討論、探索、發(fā)現的環(huán)境，準備教案、視頻、電子書(shū)、優(yōu)質(zhì)的慕課資源、線(xiàn)下活動(dòng)及設計教學(xué)題目，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里成長(cháng)，并監督引導學(xué)習全過(guò)程。本學(xué)期開(kāi)設的《模擬電子技術(shù)A》就是采用“雨課堂+釘釘+泛雅”模式進(jìn)行的教學(xué)改革，課前預習、簽到，課中按照學(xué)生的學(xué)習習慣，每隔10分鐘左右，拋出1-2道題目檢測一下學(xué)生的學(xué)習情況，讓學(xué)生緊緊的跟住課堂的節奏。課后反饋課堂數據對學(xué)生進(jìn)行預警，并指導學(xué)生根據提供的教學(xué)資源進(jìn)行復習。教師利用QQ、微信給學(xué)生提供隨時(shí)的答疑，做到有問(wèn)必答。

　　鄭鵬：審計監督助力疫情防控

　　審計是一項獨立的經(jīng)濟監督活動(dòng)，審計學(xué)是高等院校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，具有很強的實(shí)用性。面對新冠肺炎疫情，國家審計署向全體財務(wù)審計人員提出：“要通過(guò)提高審計監督實(shí)效，助力疫情防控工作的高效順暢開(kāi)展”。因此鄭鵬老師借助《交叉學(xué)科視角下會(huì )計專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng )”人才培養模式的探索與實(shí)踐》教改項目，在本周教學(xué)中，結合教學(xué)內容和具體案例引導學(xué)生開(kāi)闊視野，以“財務(wù)審計工作如何應對疫情影響”為題，進(jìn)行了課堂線(xiàn)上討論。會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)2017級同學(xué)就疫情防控對上市公司的2019年度財務(wù)報告會(huì )產(chǎn)生多大的影響，作為承擔上市公司2019年度財務(wù)報告審計的財務(wù)審計人員，又該如何披露這些影響等問(wèn)題，提出了自己的見(jiàn)解。疫情給審計工作帶來(lái)了新挑戰，也帶來(lái)新的經(jīng)驗和啟示，同學(xué)們一定要結合實(shí)際工作需要，多學(xué)習多思考，才能學(xué)以致用。

　　朱曉丹、藺妍：推進(jìn)教學(xué)改革，校企合作構建“云”實(shí)習新模式

　　依托《新時(shí)代海洋法治人才實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng )新與實(shí)踐》教改項目，法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的改革，注重于更大限度的實(shí)現學(xué)生在實(shí)踐中的互動(dòng)性以及綜合能力的全面提升，并關(guān)注學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐反饋，突出“以學(xué)為本”的理念。本項校企共建的“云”實(shí)習課程最大亮點(diǎn)是通過(guò)超星學(xué)習通平臺，學(xué)生可以在完成實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)提出問(wèn)題，實(shí)務(wù)專(zhuān)家就學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總解答，定向滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。如學(xué)生在制作文書(shū)過(guò)程中對內容把握產(chǎn)生疑問(wèn)，老師和律師就有針對性的對案件的法律適用和觀(guān)點(diǎn)把握給予差別化指導。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)及案件探討，學(xué)生順利完成本課程學(xué)生任務(wù)。從學(xué)生參與度及課程滿(mǎn)意度反饋情況看，本課程收效良好，對法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革具有重要意義。

　　王倩、韓國崇等：構建“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)嵌入式教學(xué)新模式

　　依托《構建“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語(yǔ)嵌入式教學(xué)新模式》《航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》等多個(gè)教改項目，大學(xué)英語(yǔ)課程在原教改課題的基礎上，積極探索教學(xué)新模式。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)涉及到全校3000多名學(xué)生，教師們根據大學(xué)英語(yǔ)課程的不同類(lèi)別，采取了“直播+錄播+網(wǎng)絡(luò )平臺”的教學(xué)模式，直播增加互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生知識掌握情況;錄播基礎知識，學(xué)生可以根據自己的情況反復學(xué)習;網(wǎng)絡(luò )平臺則選用了學(xué)習通、U校園和燈塔閱讀，利用這幾個(gè)平臺的優(yōu)勢，加強四、六級以及英語(yǔ)閱讀的訓練，幾個(gè)平臺均有手機客戶(hù)端，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習，根據統計數據，學(xué)生的學(xué)習效果良好。教師們還利用在網(wǎng)上查找到的視頻資料，在直播課堂向學(xué)生傳遞正能量和民族自豪感，教學(xué)起到了積極的效果。

　　郭霞：同心云思政  在線(xiàn)謀創(chuàng )新

　　依托教改項目《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)模式改革與實(shí)踐研究，結合疫情期間“停課不停學(xué)、停課不停教”，開(kāi)展“同心云思政”在線(xiàn)授課。我們采用了“學(xué)習通+微信群+QQ群”的教學(xué)模式，微信群、QQ群發(fā)送相關(guān)信息通知，學(xué)習通開(kāi)展線(xiàn)上課程教學(xué)及互動(dòng)。教學(xué)設計以問(wèn)題、目標為導向，通過(guò)教學(xué)資源發(fā)布、課前提問(wèn)、針對不同專(zhuān)題展開(kāi)課程討論和在線(xiàn)答疑等方式，有序引導學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)把系統中的課堂隨機簽到、在線(xiàn)討論、隨堂測驗、線(xiàn)下作業(yè)等信息教育技術(shù)引入到教學(xué)過(guò)程中，并對各項活動(dòng)都賦予相應的分值權重，不僅方便教師組織開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)也可提高學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，教學(xué)效果良好。