淺談2017年錄播市場(chǎng)的問(wèn)題及2018年錄播行業(yè)發(fā)展對策

　　2017年，是科技飛速發(fā)展的一年，AI(人工智能)、VR(虛擬現實(shí)技術(shù))和AR(增強現實(shí)技術(shù))等高科技成為各個(gè)行業(yè)炙手可熱的寵兒?？萍寂c教育結合發(fā)展無(wú)疑是大勢所趨，錄播作為助力信息化教育發(fā)展的必要設備，與各種高科技相結合在當下的錄播行業(yè)也十分常見(jiàn)。

　　艾瑞咨詢(xún)數據顯示，2017年在線(xiàn)教育市場(chǎng)規模達到1872.24億元，同比增長(cháng)速度為27.3%;預計之后幾年將繼續保持20%左右的速度增長(cháng)，到2019年達2692.6億元。2017年在線(xiàn)教育用戶(hù)規模為10936萬(wàn)人，同比增長(cháng)21.5%。未來(lái)幾年，在線(xiàn)教育用戶(hù)規模將保持20%以上的速度繼續增長(cháng)，到2019年預計達到1.6億人。

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國內在線(xiàn)教育技術(shù)的不斷成熟，在線(xiàn)教育產(chǎn)品推陳出新，吸引了大量用戶(hù)嘗試采用在線(xiàn)教育的新形式進(jìn)行探索學(xué)習。各個(gè)錄播廠(chǎng)家融合先進(jìn)的高科技創(chuàng )新研發(fā)出的錄播設備遍地開(kāi)花，有與AR技術(shù)結合的互動(dòng)錄播，也有專(zhuān)門(mén)的AI直播間等等。

　　現階段錄播市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入后錄播時(shí)代，每個(gè)學(xué)校對錄播的需求逐漸由簡(jiǎn)單的“擁有”轉換成更深入的“應用”。2018年，錄播企業(yè)吹響價(jià)格戰號角的同時(shí)只有不斷創(chuàng )新不斷優(yōu)化產(chǎn)品和提供周到的服務(wù)才能取得學(xué)校和老師的青睞。迅速崛起的人工智能、大數據、云平臺等信息技術(shù)已經(jīng)成為錄播行業(yè)深入發(fā)展的契機，不少企業(yè)已經(jīng)進(jìn)行融·合、創(chuàng )新。

　　錄播行業(yè)現狀

　　1、錄播行業(yè)同質(zhì)化嚴重

　　錄播行業(yè)在近幾年迅猛發(fā)展，各類(lèi)功能相近的產(chǎn)品層出不窮，企業(yè)為了爭取錄播市場(chǎng)這塊蛋糕都不遺余力，各錄播廠(chǎng)家的競爭也處于白熱化階段，紛紛在產(chǎn)品上以及技術(shù)上進(jìn)行盲目的效仿，導致錄播產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，以致于讓顧客認為每家企業(yè)的錄播產(chǎn)品本質(zhì)上沒(méi)有什么區別，決定因素只在于價(jià)格，從而演變升級成價(jià)格戰，使用戶(hù)與企業(yè)的利益都受到損害。

　　2、只講“賣(mài)錄播”，不講“用錄播”

　　目前錄播教室在學(xué)校已經(jīng)是非常常見(jiàn)的教學(xué)設施，但能真正用起來(lái)的學(xué)校少之又少。許多學(xué)校的錄播教室只是閑置的擺設，那么老師們?yōu)槭裁床辉敢馐褂媚?其根本原因在于老師覺(jué)得錄播設備不實(shí)用，使用起來(lái)不方便。復雜的操作臺，控制鍵盤(pán)，上課前繁瑣的調試，錄制效果不理想等等都讓老師對錄播設備望而卻步。所以說(shuō)后錄播時(shí)代，賣(mài)的不應該是“產(chǎn)品”而是“應用”。

　　3、產(chǎn)品研發(fā)與客戶(hù)應用脫節

　　錄播市場(chǎng)競爭激烈，產(chǎn)品的創(chuàng )新與高科技成為各個(gè)企業(yè)進(jìn)行PK的關(guān)鍵，所以研發(fā)團隊的創(chuàng )新能力尤為重要，將AI、VR等等高科技融入錄播也是大勢所趨，但在研發(fā)的過(guò)程中缺乏了對客戶(hù)實(shí)際應用的考慮，研發(fā)的功能過(guò)于復雜，老師不能立即上手操作，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培訓，這樣的功能就顯得有些不夠人工智能了，最終導致的結果還是設備被閑置，得不償失。

　　如何應對行業(yè)現狀?

　　通過(guò)以上現狀分析，不難看出應用越來(lái)越成為錄播成功與否的關(guān)鍵點(diǎn)，目前許多學(xué)校都已經(jīng)安裝了錄播設備，但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中真正應用起來(lái)的非常少，老師總是因為不知道怎么操作或是錄播效果不好而將錄播設備閑置。如何讓老師愿意使用錄播設備呢?這是現在錄播行業(yè)每個(gè)企業(yè)必須考慮的問(wèn)題。

　　企業(yè)應該以用戶(hù)的實(shí)際應用體驗出發(fā)，創(chuàng )新研發(fā)，實(shí)現錄播設備常態(tài)化的需求，老師去固定的錄播教室錄課，是否覺(jué)得上課不自然?每個(gè)老師的身高不同但攝像機的機位是固定的，是否經(jīng)常會(huì )出現老師在畫(huà)面最底部甚至出畫(huà)的情況?諸如此類(lèi)問(wèn)題極大地降低了課件質(zhì)量。錄播行業(yè)內，“虛擬跟蹤技術(shù)”、“身高自適應技術(shù)”等技術(shù)的運用，完美地解決了這些難題。非云臺攝像機會(huì )自動(dòng)檢測老師的身高，甚至能精準的檢測出老師上下講臺時(shí)的高度差，讓老師永遠處在畫(huà)面中間，保證了視頻的效果。

服務(wù)方式

　　錄播行業(yè)發(fā)展趨勢

　　1、網(wǎng)上學(xué)習輔助課堂學(xué)習

　　老師在傳統的課堂內給與的知識有限，而且不是每一個(gè)同學(xué)都能在這45分鐘內完全掌握整堂課的知識點(diǎn)，那么課后的自我復習和補充學(xué)習是必不可少的，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)大數據的發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習成為更多孩子的選擇。因此，錄播行業(yè)需要配合平臺進(jìn)行數據對接，將老師上的每節課上傳至公共平臺，提供給同學(xué)們鞏固學(xué)習的機會(huì )。

　　2、提供老師和同學(xué)交流的平臺

　　普通的錄播設備往往只具備直播(直播只是普通錄播設備的基礎功能)和錄播的功能，客戶(hù)端用戶(hù)只能單向的接收信號，而不能反饋信號，不能做到線(xiàn)上的交流與溝通。比如老師上傳的教學(xué)視頻，同學(xué)觀(guān)看之后有問(wèn)題但是不能進(jìn)行反饋，老師和學(xué)生不能在第一時(shí)間進(jìn)行有效的溝通。而信息反饋對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，有了學(xué)生的反饋，才能針對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。所以，需要一個(gè)雙方可以進(jìn)行即時(shí)溝通的平臺，這樣才能切實(shí)解決教學(xué)上存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、常態(tài)化錄播大范圍普及

　　目前各個(gè)地區都在踐行深化教育信息化，在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，錄播設備幫助學(xué)校和地區進(jìn)行大規模的校本資源的建設和應用工作。錄播趨于常態(tài)化是必然的，當錄播設備在提高產(chǎn)品性能的同時(shí)也能加強經(jīng)濟性，那么整校安裝或者地區范圍安裝的案例會(huì )越來(lái)越多。以常態(tài)化錄播企業(yè)凡龍為例，凡龍認為常態(tài)化錄播應該真正融入到課堂當中，幫助每個(gè)地區都能實(shí)現大規模校本資源的建設和應用，從“讓錄播走進(jìn)每一間教室”深化為“讓錄播服務(wù)于每一節課堂”。

　　綜上所述，國家政策的鼓勵，目前教育信息化建設的需求，學(xué)校老師教學(xué)需要以及各錄播企業(yè)不斷創(chuàng )新研發(fā)的投入，使得2018年的錄播市場(chǎng)極其利好。2017年，錄播市場(chǎng)出現了一部分以“大數據、AR、AI……”為噱頭吸引用戶(hù)眼球的企業(yè)，實(shí)際應用端卻無(wú)法幫助用戶(hù)在教學(xué)中得到提升，驗證了一句俗話(huà)“花板子看看而已，無(wú)法敲出聲音”。如何將實(shí)際教學(xué)的“大數據”提取出來(lái)并真正發(fā)揮作用才是2018年錄播行業(yè)的關(guān)鍵的問(wèn)題點(diǎn)。企業(yè)要立足學(xué)校的實(shí)際需求去追求信息化技術(shù)的迭代，從客戶(hù)應用體驗出發(fā)提高產(chǎn)品的便捷性，打造設計簡(jiǎn)潔、構架簡(jiǎn)單、操作便捷的智能錄播產(chǎn)品與解決方案。