互動(dòng)教學(xué)的必備單品：交互式錄播強勢來(lái)襲

　　近日，習近平主席主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導小組第二十四次會(huì )議并發(fā)表重要講話(huà)。習近平強調，要加大對鄉村特別是老少邊窮等地區義務(wù)教育扶持力度，讓貧困地區的孩子們都有機會(huì )接受公平、有質(zhì)量的義務(wù)教育。教育公平，再一次被提上議程!

　　捍衛知識的力量是社會(huì )的責任

　　在主要發(fā)達城市，將近80%的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)，然而在中國貧困的農村地區，只有5%的優(yōu)秀學(xué)生才能進(jìn)入大學(xué)。一個(gè)孩子的出生地往往決定了他的教育前景，從而影響其未來(lái)的人生選擇。

　　薄弱的農村基礎教育，支撐不了鄉鎮孩子的夢(mèng)想。貌似公平的高考，在基礎教育這個(gè)層面上，使得農村孩子一出生，就已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上。教育資源不均衡作為一個(gè)對于未來(lái)中國影響深遠的問(wèn)題，不僅僅與公益組織有關(guān)，更是與國家、政府、企業(yè)和每一個(gè)人都息息相關(guān)。

　　完善中國的教育資源，需要有足夠的優(yōu)秀師資力量、教學(xué)素材資源和基礎設備資源，缺一不可。農村地區，特別是老少邊窮地區，基礎設施差，生活水平低，號召農村教師以艱苦奮斗和自我奉獻精神堅守崗位，當然是可以的，但這不是長(cháng)久之計。

　　我們堅信，科技具有改變教育的力量

　　從2005年開(kāi)始，奧威亞投身教育行業(yè)。在這十一年的時(shí)間里，我們只專(zhuān)注做一件事：用錄播產(chǎn)品解決教育資源的不均衡，讓更多的孩子能享受到教育的權利。

　　通過(guò)奧威亞的云課堂解決方案，鄉鎮學(xué)?？梢詰{借科技的力量，使用應用平臺獲取更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻資源，有效緩解學(xué)校師資力量不足和書(shū)籍資源短缺的現狀。鄉鎮教師可以在空余時(shí)間使用應用平臺觀(guān)摩優(yōu)秀課程，通過(guò)了解名師的教學(xué)程序和教學(xué)行為對自身教學(xué)進(jìn)行調整，不斷提升自身教學(xué)技能。同時(shí)，教師可以使用應用平臺上海量的課程資源作為開(kāi)展日常教學(xué)的資料，豐富課堂的教學(xué)的教學(xué)模式，調動(dòng)課堂氣氛。

　　除此之外，為了滿(mǎn)足教學(xué)點(diǎn)對于在線(xiàn)課堂的迫切需求，今年，奧威亞更是開(kāi)創(chuàng )式地將MCU、跟蹤系統模塊、數字音頻處理器融入到一臺錄播主機?，F在，我們可以以一種全新的教學(xué)交互模式，簡(jiǎn)單快速地與遠端課室進(jìn)行流暢互動(dòng)!當地可以充分發(fā)揮中心學(xué)校的名師的作用，骨干老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )同時(shí)帶班，打破時(shí)空的限制，鄉鎮學(xué)校的學(xué)生可以與中心學(xué)校的學(xué)生同上一堂課，真正共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　針對教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際情況，奧威亞將產(chǎn)品的簡(jiǎn)易性發(fā)揮到了極點(diǎn)。與傳統的教學(xué)交互不同，老師無(wú)須在前期創(chuàng )建、設置會(huì )議信息，開(kāi)機后馬上就可以與遠端課室進(jìn)行交互。同時(shí)，老師可以通過(guò)控制面板的簡(jiǎn)單操作就可以完成原本復雜的交互設置，以日常教學(xué)的狀態(tài)開(kāi)展課程?，F在，老師可以自主地完成交互操作，不需要專(zhuān)人協(xié)助，維持了課堂常態(tài)化秩序，更是緩解了學(xué)校師資力量不足的問(wèn)題。

　　農村教育公平，不僅僅是個(gè)教育問(wèn)題，還將在一定程度上，決定中國的未來(lái)。讓所有的中國孩子，無(wú)論出身，都能獲得同等的優(yōu)質(zhì)教育。