構建“課堂教學(xué)”為中心的教育云集服務(wù)系統

　　深圳市巨龍科教高技術(shù)股份有限公司

　　隨著(zhù)以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì )正處在由工業(yè)化社會(huì )向信息化社會(huì )過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，信息化已成為世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的共同趨勢。教育同樣在信息技術(shù)的強烈沖擊下，在教育目標、教育結構、教育內容、教育手段乃至教學(xué)評價(jià)等方面正產(chǎn)生著(zhù)許多重要的變革。在《教育信息化十年發(fā)展規劃(2011-2020)》的指引下，我國正在加快教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)信息技術(shù)在常態(tài)課堂教學(xué)中的深度融合應用。

　　一、教育信息化 迎來(lái)第三個(gè)發(fā)展階段

　　實(shí)現教育現代化，教育信息化是其重要內容和重要步驟，沒(méi)有教育信息化就不可能有教育現代化?？v觀(guān)我國教育信息化的發(fā)展歷程，大抵可分為兩個(gè)主要階段，一是發(fā)軔于上世紀80年代初計算機的單機時(shí)代，以中小學(xué)信息技術(shù)課程的全面普及為代表;二是90年代中期興起且影響至今的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，以雨后春筍般校園網(wǎng)的建設，方興未艾城域教育網(wǎng)的建設為代表。期間，校校通、農村遠程教育等國家教育信息化工程如火如荼的開(kāi)展，都極大推動(dòng)著(zhù)教育信息化的蓬勃發(fā)展。

　　在經(jīng)歷了大量硬件和網(wǎng)絡(luò )基礎設施建設后，巨龍認為，教育信息化呈現出第三個(gè)發(fā)展階段，那就是圍繞“課堂教學(xué)”為中心的教育云服務(wù)平臺建設。教育信息化、現代化建設，核心在課堂，教育信息化的根本不是將信息技術(shù)引入學(xué)校，而是要將信息技術(shù)充分融入課堂教學(xué)之中，以此深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法，著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。只有突破并進(jìn)入課堂，常態(tài)課堂教學(xué)創(chuàng )新、教學(xué)資源共建共享、全面評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、提升師資教學(xué)水平、開(kāi)展教學(xué)交流、全面推進(jìn)素質(zhì)教育等才具有實(shí)踐基礎。

　　巨龍正是清晰地把握到當前教育信息化發(fā)展脈搏，以“課堂教學(xué)”為中心，構建教育云集服務(wù)平臺。

　　二、巨龍教育云集服務(wù)平臺

　　巨龍教育云集服務(wù)平臺涵蓋設備云集支撐 、資源云集輻射、系統云集應用三大方面，以“多媒體課堂教學(xué)”為中心，貫穿課前、課中、課后的教學(xué)全過(guò)程;以“常態(tài)化教學(xué)資源”為樞紐，服務(wù)學(xué)生、教師、家長(cháng)等用戶(hù)群體。

　　巨龍教育云集服務(wù)平臺的建設, 核心理念是自由平等地隨享隨用優(yōu)質(zhì)教育資源。為實(shí)現受教育群體在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，任何方式都可以便捷高效地獲取資源學(xué)習這一目標，在教育云集服務(wù)平臺架構下，巨龍認為應著(zhù)力打造幾大方面的建設。一是以交互式電子白板為中心，常態(tài)課堂教學(xué)信息化建設，這是教育云計算服務(wù)的根基和出發(fā)點(diǎn);二是以智能錄播系統為主，大規模自主開(kāi)發(fā)一線(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的建設;三是以教學(xué)直播系統為主，開(kāi)展互動(dòng)直播教學(xué)，建立大課堂教學(xué)、大區域教學(xué)、遠程支教等現代遠程互動(dòng)教學(xué)模式;四是基于教育云計算網(wǎng)絡(luò )平臺，優(yōu)質(zhì)資源共建共享;五是針對學(xué)生，個(gè)人學(xué)習終端的建設，為他們提供互動(dòng)新穎的學(xué)習環(huán)境;六是針對教師，網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)培訓和個(gè)人研修系統建設，提升教師的實(shí)踐性知識與能力;七是針對家長(cháng)，家校通系統建設，創(chuàng )建社會(huì )協(xié)同教育體系等。

　　通過(guò)以上方面建設，在教育云集服務(wù)平臺體系支持下，學(xué)習者只要具備網(wǎng)絡(luò )條件和學(xué)習終端 ，就可做到按需學(xué)習：學(xué)習者能夠自由高效地學(xué)習，其內容是可按個(gè)人需求選擇的，解決實(shí)際問(wèn)題的，即學(xué)即用的;即時(shí)學(xué)習：學(xué)習者能夠快速及時(shí)、即時(shí)地進(jìn)行學(xué)習，不管在何時(shí)何地，都可以通過(guò)某一種學(xué)習終端迅速獲取信息;適量學(xué)習：學(xué)習者能完整地學(xué)習某一知識點(diǎn)，并適而止之，掌握的是相對獨立的知識單元，而不是整個(gè)的知識體系。

　　三、巨龍兩大教育云集服務(wù) 成效顯著(zhù)

　　巨龍公司從“課堂教學(xué)”應用實(shí)際出發(fā),通過(guò)打造教育云集服務(wù)平臺，進(jìn)行資源共建共享的實(shí)踐探索, 推出了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐社區COP和家校協(xié)同教育兩大教育云集應用服務(wù)，特別是在資源建設與應用中確立基于常態(tài)課堂教學(xué)應用的理念,建立有效實(shí)現共建共享的資源匯聚技術(shù)平臺,采用課題引領(lǐng)、運營(yíng)合作的策略推進(jìn)資源建設應用的深入,對于教育信息資源的建設與應用進(jìn)行了有益的嘗試,取得了顯著(zhù)的成效。

　　(一)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐社區COP服務(wù)

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐社區COP服務(wù)，面向全國上千萬(wàn)的中小學(xué)專(zhuān)任教師，提供基于真實(shí)性評估的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習，開(kāi)創(chuàng )我國教師網(wǎng)絡(luò )研修新模式。該項目主要由在交互式電子白板、課堂信息采集系統和基于互聯(lián)網(wǎng)搭建的COP網(wǎng)絡(luò )平臺三位合一的系統支持下，提供網(wǎng)絡(luò )研修、教育評估服務(wù)及資源再生三種不同類(lèi)型的服務(wù)，開(kāi)展12大類(lèi)共4096種專(zhuān)業(yè)支持服務(wù)，提升教師在信息化環(huán)境下的實(shí)踐性知識與能力，促進(jìn)教師面向信息化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　目前市場(chǎng)面上針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓，大多停留在傳統教師培訓層面，培訓內容多為理論層面，只關(guān)注顯性知識，實(shí)踐中應用難度大;采取方式要么單一的網(wǎng)上研修方式，要么單一的面授培訓;傳統的被動(dòng)式的學(xué)習，目標空泛，培訓效果不甚理想。

　　基于網(wǎng)絡(luò )的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展COP培訓則開(kāi)創(chuàng )教師網(wǎng)絡(luò )研修新模式，培訓內容聚焦隱性知識的發(fā)展，注重教師的實(shí)踐性知識的提升;采取網(wǎng)絡(luò )研修和定期開(kāi)展參與式面授培訓的形式相結合的方式;注重培訓人群的社區化和社群化;基于教師日常課堂教學(xué)問(wèn)題的培訓，有很強的針對性和目的性;注重資源二次加工，提供助學(xué)服務(wù)和加工工具，幫助教師將原始資源，生成滿(mǎn)足個(gè)性需求的再生資源和高級資源。

　　更具獨創(chuàng )性的是COP平臺上提供了項目專(zhuān)家組設計開(kāi)發(fā)的教學(xué)分析工具，諸如Flanders互動(dòng)分析、S-T分析等，以科學(xué)有效地對白板錄播系統采集的日常課堂錄像進(jìn)行分析，提供詳細數據圖，系統的真實(shí)的量化教學(xué)過(guò)程的每一處環(huán)節，從而更準確的對教師日常教學(xué)進(jìn)行分析，快速有效提高教師教學(xué)水平。

　　目前，COP服務(wù)已在山東、四川、北京、廣東等地區十余所實(shí)驗學(xué)校開(kāi)展，得到當地教育部門(mén)、千余名一線(xiàn)教師的積極參與，并在COP網(wǎng)絡(luò )平臺上累積了上千節優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源。

　　隨著(zhù)COP服務(wù)項目在全國各地推進(jìn)，巨龍公司發(fā)展目標是打造中國最大教師網(wǎng)絡(luò )研修社群，面向全國教師、學(xué)生及家庭，提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )教育資源公共服務(wù)。

　　(二)、家校協(xié)同教育服務(wù)

　　家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充和延伸。面向家庭用戶(hù)，構建開(kāi)放的信息化平臺，讓家長(cháng)隨時(shí)隨地參與到子女教育學(xué)習中來(lái)，密切與學(xué)校、教師之間互動(dòng)溝通，成為取代傳統的教育溝通模式的發(fā)展必然。目前提供家校協(xié)同教育的服務(wù)，大多以基于移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò )的家校短信互動(dòng)平臺，提供平安短信、校園考勤、重要通知等內容，由于服務(wù)內容較為單一，教師、學(xué)生、家長(cháng)的參與程度并不高。

　　巨龍公司在家校協(xié)同教育服務(wù)上另辟蹊徑，基于寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的教育資源增值應用，提供全新家校網(wǎng)絡(luò )教育公共服務(wù)模式，以學(xué)生和家長(cháng)最為關(guān)心的名師教學(xué)開(kāi)放和優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享，為核心服務(wù)內容，方便家長(cháng)輔導和學(xué)生再學(xué)習。同時(shí)，與電信運營(yíng)商深度合作，為運營(yíng)商互聯(lián)網(wǎng)增值應用提供粘性強、客戶(hù)群體大的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源內容，鎖定和擴大寬帶用戶(hù)群，雙方共同投入和推廣，以政府、教育部門(mén)、電信運營(yíng)商三方整合模式運營(yíng)，從而實(shí)現多方共贏(yíng)。

　　對于學(xué)生，獲取優(yōu)質(zhì)資源，課外自主交互學(xué)習;對于家長(cháng)，隨時(shí)隨地參與到子女教育學(xué)習中來(lái);對于教師，教學(xué)開(kāi)放與評價(jià)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程社會(huì )評價(jià)體系建設;對于教育部門(mén)，實(shí)現教育資源互聯(lián)共享，擴大信息化基礎教育的規模，提高廣大中小學(xué)教師的教學(xué)水平;對政府，解決地區教育不均衡，投入資金緊缺等現實(shí)問(wèn)題;對電信運營(yíng)商，實(shí)現寬帶客戶(hù)保有和增長(cháng)、實(shí)現增值業(yè)務(wù)的收入增長(cháng)。

　　目前，巨龍公司已與遼寧聯(lián)通建立戰略合作，共同投入資源，前期在28所學(xué)校，面向5萬(wàn)家庭用戶(hù)，開(kāi)展家校協(xié)同教育服務(wù)業(yè)務(wù)，得到了當地教育部門(mén)以及廣大家庭用戶(hù)的一致好評。

　　四、打造中國教育云計算公共服務(wù)體系

　　從教師，到學(xué)生，到家庭，巨龍面對這些用戶(hù)群體提供一系列針對性的產(chǎn)品和服務(wù)，已經(jīng)建成國內初具規模且具有資源生態(tài)環(huán)境特征的教育云集服務(wù)平臺體系。面向行業(yè)未來(lái)發(fā)展，巨龍正致力于把在教育云集服務(wù)平臺建設成開(kāi)放性、兼容性、社群化的教育云計算公共服務(wù)體系，打造中國最大的網(wǎng)絡(luò )教育社區，從教育設備軟硬件制造提供商，向教育信息綜合服務(wù)提供商邁進(jìn)，建立教育信息服務(wù)的核心競爭力。

　　教育云計算公共服務(wù)體系，核心是內容，即優(yōu)質(zhì)教育資源，也是教育信息產(chǎn)業(yè)鏈最核心的環(huán)節。通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源生成、匯聚、交換、分享等資源應用服務(wù)，以資源內容為引領(lǐng)，貫通教育信息產(chǎn)業(yè)鏈，有效促進(jìn)教育信息化產(chǎn)業(yè)聚集、培育產(chǎn)業(yè)規模、提升產(chǎn)業(yè)效益，同時(shí)有助于電子設備制造、圖書(shū)出版、網(wǎng)絡(luò )教育、電信增值等產(chǎn)業(yè)的升級創(chuàng )新。

　　巨龍教育云計算公共服務(wù)體系以建設中國最大教師教研社群、學(xué)生學(xué)習社群、家長(cháng)交流社群為目標，把巨龍所提供白板教學(xué)、課程采集、資源網(wǎng)絡(luò )、教師網(wǎng)絡(luò )研修、家校協(xié)同教育等的眾多產(chǎn)品應用和項目服務(wù)有機融合起來(lái)，面向教師、學(xué)生、家庭提供各種網(wǎng)絡(luò )教育增值服務(wù)。

　　同時(shí)巨龍也致力于把教育云計算公共服務(wù)體系建設成開(kāi)放的服務(wù)平臺，面向所有的教育設備提供商、內容服務(wù)提供商、第三方教育應用軟件集成商等開(kāi)放，接入它們?yōu)榻處?、學(xué)生、家庭等用戶(hù)開(kāi)發(fā)的各種教育資源以及相關(guān)應用，打造成中國有影響力的國民教育公共服務(wù)平臺。